目前大家應(yīng)該是對(duì)剝?cè)趺醋x（統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文16年級(jí)下冊(cè)答疑）比較感興趣的，所以今天好房網(wǎng)小編CC就來(lái)為大家整理了一些關(guān)于剝?cè)趺醋x（統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文16年級(jí)下冊(cè)答疑）方面的相關(guān)知識(shí)來(lái)分享給大家，希望大家會(huì)喜歡哦。

剝?cè)趺醋x（統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)下冊(cè)答疑）

“語(yǔ)文園地一”中的字母表，學(xué)習(xí)要求是什么？應(yīng)該怎樣讀？（一年級(jí)下冊(cè)）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)提出：“認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》?！闭Z(yǔ)文園地一安排學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表，就是為了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的這一目標(biāo)。具體的學(xué)習(xí)要求是：認(rèn)識(shí)大寫字母；在對(duì)比中了解大寫字母與小寫字母形體的不同；記住字母表的順序。不要求默寫。

在教學(xué)時(shí)，為了降低學(xué)習(xí)難度，其中的聲母可以按照一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的呼讀音進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)大寫字母，記住字母表的順序，為第三單元開始學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)。

《誰(shuí)和誰(shuí)好》中，“不吵也不鬧”一句中的“不”不是多音字，為什么前一個(gè)標(biāo)注“bù”，后一個(gè)標(biāo)注“bú”？（一年級(jí)下冊(cè)）

在普通話中，“不”在自然語(yǔ)流中有音變現(xiàn)象。其變調(diào)規(guī)律是：在一聲、二聲、三聲之前，讀字的本音bù；在四聲之前，變?yōu)槎昩ú。

（1）在一聲、二聲、三聲之前，讀本音bù。如：

不多 bù duō 不聽 bù tīng

不行 bù xíng 不能 bù néng

不好 bù hǎo 不敢 bù ɡǎn

（2）在四聲之前，變?yōu)槎昩ú。如：

不是 bú shì 不要 bú yào 不會(huì) bú huì

小學(xué)語(yǔ)文教材在全文注音的情況下，標(biāo)注輕聲、變調(diào)等語(yǔ)流音。其中，“不”標(biāo)注變調(diào)后的讀音，這樣可以使學(xué)生在無(wú)需掌握變調(diào)規(guī)則的前提下，直接學(xué)習(xí)語(yǔ)流中的實(shí)際讀音，在朗讀中逐步形成語(yǔ)感，更好地發(fā)揮拼音幫助學(xué)習(xí)普通話的功能。

《找春天》第二自然段中的“奔向田野”，“奔”應(yīng)該讀“bēn”還是“bèn”？（二年級(jí)下冊(cè)）

“奔向田野”的“奔”應(yīng)該讀“bēn”?！氨肌弊x一聲時(shí)，有“奔走、急跑”的意思，強(qiáng)調(diào)奔跑的狀態(tài)；“奔”讀四聲時(shí)，意思是“直向目標(biāo)走去”，強(qiáng)調(diào)不偏離目標(biāo)。根據(jù)《找春天》一課的上下文語(yǔ)境，此時(shí)孩子們的狀態(tài)應(yīng)是跑而非走， “奔”應(yīng)讀一聲，表現(xiàn)孩子們迫不及待的激動(dòng)心情。

《開滿鮮花的小路》中“刺猬”的“猬”應(yīng)該讀輕聲，為什么教材中的注音是“wèi”？（二年級(jí)下冊(cè)）

從二年級(jí)下冊(cè)開始，教材不再全文注音，而是隨文給難字注音。難字隨文注音，所注讀音為漢字的單字音即本音，不是實(shí)際語(yǔ)流中的讀音。輕聲是語(yǔ)言層面的語(yǔ)流音，按照教材注音體例，在語(yǔ)流中讀輕聲的字，教材標(biāo)注漢字本音，如《開滿鮮花的小路》中“刺猬”的“猬”，《筍芽?jī)骸分小皣Z叨”的“叨”。這兩個(gè)字在語(yǔ)流中讀輕聲，學(xué)生在朗讀的時(shí)候自然語(yǔ)流音變。如果學(xué)生無(wú)法借助口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)讀好這類詞語(yǔ)，教師可以用示范朗讀等方式幫助學(xué)生掌握。統(tǒng)編教材后續(xù)冊(cè)次，也是按照此注音體例給難字注音的。

古詩(shī)《惠崇春江晚景》的詩(shī)題為什么不是《惠崇春江曉景》？（三年級(jí)下冊(cè)）

古詩(shī)在不同版本中可能呈現(xiàn)出不同的文字面貌。教材依據(jù)《施注蘇詩(shī)》（文淵閣四庫(kù)全書本）、《東坡詩(shī)集注》（四部叢刊影宋本）、《蘇軾詩(shī)集》（中華書局1982年版）等目前較為通行的版本，選用了“晚景”。

《三衢道中》作者“曾幾”的“幾”字應(yīng)該讀“jī”還是“jǐ”？（三年級(jí)下冊(cè)）

“曾幾”的“幾”應(yīng)該讀作“jī”。曾幾，字吉甫，其名與字之間的關(guān)系源于《易·系辭下》：“幾者，動(dòng)之微，吉之先見者也。”在這里，“幾”的意思是“細(xì)微的跡象，事情的苗頭或預(yù)兆”，此義項(xiàng)在《漢語(yǔ)大字典》里收入“jī”的讀音下，因此“曾幾”的“幾”應(yīng)讀“jī”。

《宿新市徐公店》中，“樹頭新綠未成陰”一句為什么不是“樹頭花落未成陰”？（四年級(jí)下冊(cè)）

在楊萬(wàn)里《誠(chéng)齋集》（宋淳熙紹熙遞修本、四部叢刊景宋寫本）、清代張?jiān)フ螺嫛端某?shī)》（清文淵閣四庫(kù)全書本）中，記載的都是“樹頭新綠未成陰”。檢索《中國(guó)基本古籍庫(kù)》，無(wú)“樹頭花落未成陰”的版本。

《清平樂(lè)·村居》中，“溪頭臥剝蓮蓬”的“剝”應(yīng)該讀“bāo”還是“bō”？（四年級(jí)下冊(cè)）

“剝”在這里應(yīng)該讀“bō”。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“bāo”和“bō”兩個(gè)讀音的意義完全相同?！癰āo”常用于口語(yǔ)化表達(dá)，如“剝花生”；“bō”用于合成詞或成語(yǔ)，如“剝奪”。這種現(xiàn)象稱為“文白異讀”，意思是同一個(gè)字文言音和白話音不同。古詩(shī)詞中一般取文讀。

古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）中，“童孫未解供耕織”一句的“供”，應(yīng)該讀“gōng”還是“gòng”？（五年級(jí)下冊(cè)）

“供”應(yīng)該讀“gòng”。根據(jù)《漢語(yǔ)大字典》，讀“gōng”時(shí)，意為“供給，供應(yīng)”或“提供某種條件（給對(duì)方利用）”，還可以通“恭”或用作姓氏，這幾個(gè)義項(xiàng)顯然與本詩(shī)不合。讀“gòng”時(shí)，有一個(gè)義項(xiàng)是“從事，擔(dān)任”，“供耕織”所取的是這個(gè)意思。

《迢迢牽牛星》中，“盈盈一水間”一句的“間”應(yīng)該讀“jiān”還是“jiàn”？（六年級(jí)下冊(cè)）

從音韻和諧、平仄相間的角度考慮，這里的“間”讀“jiān”更合適。后人詩(shī)詞中化用“一水間”時(shí)，也多將其用作平聲韻，可為旁證。從字義上看，“間”讀一聲時(shí)，表意的重點(diǎn)是“在……中間”或“空間”?！段倪x》劉良注曰：“喻端麗之女在一水之間，而自矜持不得交語(yǔ)。”“一水間”的“間”讀“jiān”符合此處的語(yǔ)境。

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