想必現(xiàn)在有很多小伙伴對于第三次學(xué)科評估方面的知識都比較想要了解，那么今天小好小編就為大家收集了一些關(guān)于第三次學(xué)科評估方面的知識分享給大家，希望大家會喜歡哦。

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2012年全國高校學(xué)科評估結(jié)果：

2012年科研院所科評估結(jié)果：

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評估工作程序

為保證“嚴謹規(guī)范、公開透明”，學(xué)科評估按照以下程序進行，并將以下程序?qū)⒃u單位預(yù)先明示。

其道頭東白聲斗才便除按。

1、數(shù)據(jù)采集

數(shù)據(jù)采集包括“公共數(shù)據(jù)采集”與“單位材料報送”兩部分。學(xué)位中心通過教育部、科技部、國家自然科學(xué)基金委、有關(guān)教指委、學(xué)會等官方數(shù)據(jù)源獲取公共數(shù)據(jù)；通過參評單位申報獲取參評學(xué)科數(shù)據(jù)。

就電線組運，做東感識縣。

2、數(shù)據(jù)核實

評估數(shù)據(jù)真實性是評估結(jié)果可靠性的重要保證。數(shù)據(jù)核查主要包括四個方面：

一是按數(shù)據(jù)采集標準，對單位填報數(shù)據(jù)進行篩查；

二是開發(fā)專門系統(tǒng)，對多單位、多學(xué)科重復(fù)填寫的數(shù)據(jù)進行核查；

三是利用學(xué)位中心構(gòu)建的公共信息庫，開發(fā)專門系統(tǒng)對填報數(shù)據(jù)進行核對；

四是對發(fā)表學(xué)術(shù)論文等數(shù)據(jù)進行抽查。此項工作是學(xué)科評估最重要的環(huán)節(jié)之一，核查反饋材料多達近萬頁。

3、信息公示

在確保國家信息安全的前提下，對單位填報的部分信息在參評單位范圍內(nèi)進行網(wǎng)上信息公示，接受各方異議，并對異議情況再按評估標準進行確認。

4、專家問卷調(diào)查

學(xué)科評估借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，采用“客觀評價和主觀評價相結(jié)合”的評價模式，邀請專家對學(xué)科聲譽、學(xué)術(shù)道德、社會貢獻與學(xué)生畢業(yè)后質(zhì)量等進行主觀評價。

主觀評價通過“問卷調(diào)查”方式進行，每個學(xué)科參與調(diào)查的一般為50-100人。本次評估除邀請本學(xué)科專家外，還特邀了部分來自教育部、科技部、文化部、國家自然科學(xué)基金委等30多個部委及大型企業(yè)的近500名行業(yè)、企業(yè)界人士。

5、結(jié)果統(tǒng)計與發(fā)布

學(xué)科評估結(jié)果按照“精確計算、聚類統(tǒng)計”的原則產(chǎn)生。本輪評估首先按指標體系精確計算得到的原始得分，然后改變以往“四舍五入取整”產(chǎn)生并列排位的做法，采用“聚類統(tǒng)計”算法，將原始得分相近的聚為一類。

使得分類更科學(xué)、同一類并列的單位更多，從而淡化名次，引導(dǎo)單位更加關(guān)注學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢與不足?？紤]到科研院所的特殊情況，高校和科研院所評估數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一計算，公布時分別排列。

擴展資料

一、評估目的

學(xué)位中心開展學(xué)科評估的目的：

1、是服務(wù)大局，貫徹落實國家教育規(guī)劃綱要提出的“鼓勵專門機構(gòu)和社會中介機構(gòu)對高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進行評估”的精神，服務(wù)研究生教育“提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、鼓勵特色、協(xié)同創(chuàng)新”的大局。

2、是服務(wù)高校，通過對學(xué)科建設(shè)成效和質(zhì)量的評價，幫助高校了解學(xué)科現(xiàn)狀、優(yōu)勢與不足，促進學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，提高研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予質(zhì)量。

3、是服務(wù)社會，提供客觀的學(xué)科水平信息，為學(xué)生選報學(xué)校、學(xué)科和社會人才流動提供參考。

二、參評條件與參評情況

學(xué)位中心堅持“自愿申請參加，免收參評費用”的原則開展學(xué)科評估工作。各單位只要有一個及以上二級學(xué)科具有博士或碩士學(xué)位授予權(quán)（即具有研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予資格），均可申請參加該一級學(xué)科的評估。

第三輪評估按“新學(xué)科目錄”進行，要求“拆分學(xué)科”（如原“歷史學(xué)”、“建筑學(xué)”）相關(guān)學(xué)科必須同時申請參評，以客觀反映學(xué)科拆分后的真實情況。

第一輪評估于2002-2004年分3次進行（每次評估部分學(xué)科），共有229個單位的1366個學(xué)科申請參評。第二輪評估于2006-2008年分2次進行，共有331個單位的2369個學(xué)科申請參評。本輪評估在95個一級學(xué)科中進行（不含軍事學(xué)門類），共有391個單位的4235個學(xué)科申請參評，比第二輪增長79%。

三、評估指標體系

學(xué)科評估采用“客觀評價與主觀評價相結(jié)合、以客觀評價為主”的指標體系，包括“師資隊伍與資源”、“科學(xué)研究水平”、“人才培養(yǎng)質(zhì)量”和“學(xué)科聲譽”四個一級指標，指標權(quán)重全部由參與學(xué)科聲譽調(diào)查的專家（本輪評估約5000名）確定。

根據(jù)教育部“提高高等教育質(zhì)量三十條”、“2011協(xié)同創(chuàng)新計劃”和“研究生教育綜合改革”等有關(guān)精神，第三輪評估廣泛征求各方意見，指標設(shè)置突出“質(zhì)量、成效、特色”，在各方普遍關(guān)注的“學(xué)生評價、論文評價、科研評價、特色評價”等方面進行改革創(chuàng)新，倡導(dǎo)新的“學(xué)科評價質(zhì)量文化”。

本文到此結(jié)束，希望對大家有所幫助。

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