目前大家應(yīng)該是對(duì)用字母表示數(shù)教學(xué)反思（聚焦課堂行動(dòng) 構(gòu)建高效課堂）比較感興趣的，所以今天好房網(wǎng)小編CC就來為大家整理了一些關(guān)于用字母表示數(shù)教學(xué)反思（聚焦課堂行動(dòng) 構(gòu)建高效課堂）方面的相關(guān)知識(shí)來分享給大家，希望大家會(huì)喜歡哦。

用字母表示數(shù)教學(xué)反思（聚焦課堂行動(dòng) 構(gòu)建高效課堂）

近日，在我校數(shù)學(xué)組校級(jí)教研活動(dòng)中，易時(shí)東和董昕婷兩位年輕的老師給我們帶來了兩節(jié)生動(dòng)精彩、扎實(shí)高效的數(shù)學(xué)課。

董昕婷老師執(zhí)教的是人教版二年級(jí)上冊(cè)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。在教學(xué)中，董老師把“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線，用這情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生情境里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，理解問題本質(zhì)，最終解決問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，董老師善于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此為切入口進(jìn)行有效的教學(xué)。如果有200組呢？就是幾個(gè)2相加？那如果老師讓你們寫一寫這個(gè)加法算式，你有什么感覺？怎么辦才能比較簡便？讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來。

易時(shí)東老師執(zhí)教的是人教版五年級(jí)上冊(cè)的《用字母表示數(shù)》。在教學(xué)中，易老師通過呈現(xiàn)老師年齡和媽媽的年齡比老師大30歲、貓的只數(shù)變化和腿數(shù)的變化這兩種情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)加法和乘法的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生在觀察、思考、討論中建構(gòu)用字母表示未知數(shù)，懂得含有字母的算式所表示的數(shù)量和數(shù)量關(guān)系，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡潔性。教師在教學(xué)中放手讓學(xué)生自主建構(gòu)用字母表示數(shù)的過程，給學(xué)生充分的觀察、思考、討論和表達(dá)的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

課后，兩位老師就自己執(zhí)教的公開課的設(shè)計(jì)理念及課堂得失做了分享。聽課教師也對(duì)這節(jié)課做了高度的評(píng)價(jià)，在相互交流、相互探討中不斷碰撞出教學(xué)的智慧。

相信這樣的教研活動(dòng)，能有效地激發(fā)學(xué)校數(shù)學(xué)教師的教研熱情，不斷錘煉課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的拔節(jié)！

撰稿人：林婧 曾坤森

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

連江文筆小學(xué) 董昕婷

乘法的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生理解了加法的意義，掌握了100 以內(nèi)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始單元，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及應(yīng)用的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)理解乘法的意義，體會(huì)乘法與加法的關(guān)系。乘法源于加法，而加法分為相同加數(shù)和不同加法相加兩種情況。讓學(xué)生體會(huì)到相同加數(shù)用乘法算式表示更簡便，從而產(chǎn)生乘法產(chǎn)生的必要性，理解其意義。

一、感知“幾個(gè)幾相加”

上課時(shí)，首先給出1幅圖：以森林運(yùn)動(dòng)會(huì)為背景，讓孩子觀察龍貓的出場順序。并給場上的龍貓分組“每組有幾只，有幾組”,并讓孩子們對(duì)自己分組進(jìn)行表達(dá)。根據(jù)場上兩只一組的排列分組，讓學(xué)生用加法算式表示現(xiàn)在一共多少只？并用簡潔的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)加法算式就是“幾個(gè)2相加”。

準(zhǔn)確找到新知的生長點(diǎn)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)?！皫讉€(gè)幾相加”就是乘法知識(shí)的生長點(diǎn)。“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生初步感受日常生活中存在大量的“相同加數(shù)的和”的問題，把這些問題轉(zhuǎn)化成相同加數(shù)連加的算式，把教學(xué)的意圖有機(jī)地孕伏其中，從具體到抽象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、制造沖突，引入乘法

如果有20組呢？就是幾個(gè)2相加？那如果老師讓你們寫一寫這個(gè)加法算式，你有什么感覺？怎么辦才能比較簡便？課堂要通過問題情境和實(shí)例促使學(xué)生反思，引起學(xué)生必要的認(rèn)知沖突，最終讓學(xué)生建構(gòu)起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、理解加法與乘法的聯(lián)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

引導(dǎo)學(xué)生觀察“3個(gè)2相加、6個(gè)2相加、10個(gè)2 相加”的相同與不同。根據(jù)已經(jīng)改寫的乘法算式理解乘法算式中各部分的意義、以及一整組乘法算式的意義。有效的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生明白知識(shí)從哪兒來，更要明白為什么從這兒來。此處的“3問”：3表示什么，2表示什么，3×2這組算式表示什么，讓學(xué)生理解了乘法的現(xiàn)實(shí)意義，更進(jìn)一步理解乘法是怎樣產(chǎn)生的，最終構(gòu)建“幾個(gè)幾相加”就是“幾乘幾”這一數(shù)學(xué)模型。

針對(duì)這節(jié)課，我認(rèn)為在構(gòu)建“幾個(gè)幾”這一模型的環(huán)節(jié)仍需改進(jìn)。乘法的初步認(rèn)識(shí)這一節(jié)是很重要的一堂課，但對(duì)于二年級(jí)的小朋友來講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。我們高年級(jí)的老師在測試小朋友的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友對(duì)于“2×3”的意義完全不了解，對(duì)于“2×3”他們只是知道結(jié)果，而不知其所以然。說明二年級(jí)的小朋友對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。幫助二年級(jí)的小朋友建立乘法的意義，是十分重要的，出于學(xué)生的認(rèn)知考慮，本次課只出示了一組乘法算式和一個(gè)意義。

我覺得可以在本節(jié)課的基礎(chǔ)上，讓孩子進(jìn)一步思考“同樣一組乘法算式，它還能表示什么呢？”再通過對(duì)兩組加法、一組乘法的比較中來理解乘法的意義，乘法是求相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算，從復(fù)雜到簡單來體會(huì)乘法思想的精髓。最后從生活實(shí)際應(yīng)用來幫助學(xué)生建立乘法的模型，從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿

文筆小學(xué) 林婧

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)的形式展開教學(xué)。董昕婷老師的課堂清新自然，在以下幾個(gè)方面給我留下了深刻的印象。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

本節(jié)課，董老師安排了簡單活躍的拍手活動(dòng)作為課前游戲，又出示了學(xué)生喜聞樂見的“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”情境進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題。同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，積極主動(dòng)地去探索

二、在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此為切入口進(jìn)行有效的教學(xué)

在課堂中董老師讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)一數(shù)、圈一圈，在理解龍貓出場中2+2+2表示3個(gè)2相加，老師提問，如果20個(gè)2相加，你有什么感覺？學(xué)生根據(jù)老師的問題，說出自己的感受，體會(huì)沖突，這時(shí)老師適時(shí)地引入乘法計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比后，自然就體會(huì)到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。在練習(xí)上，董老師也頗費(fèi)苦心，通過我會(huì)想、我會(huì)畫等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算并能正確寫出乘法算式。這些鞏固性、多樣性、層次性的練習(xí)，符合二年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。

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