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2、1、雙軌制實(shí)際上就是根據(jù)不同的教育對象劃分的標(biāo)準(zhǔn)主要是種族與出身)規(guī)定了不同的受教育的權(quán)利。從而使教育呈現(xiàn)出兩種不同的態(tài)勢：一軌是為上層社會、貴族與高級僧侶的子弟而設(shè)，初中畢業(yè)后，可以繼續(xù)接受高等教育。另一軌是為平民子弟而設(shè)，小學(xué)畢業(yè)后只能就業(yè)或接受初等與中等的職業(yè)教育。

3、2、而且在同一教育階段，這兩軌是完多獨(dú)立的，不僅開設(shè)的課程不同，任課教師不同，而且更重要的是培養(yǎng)目標(biāo)也不一樣。

4、3、后來，隨著國家教育權(quán)的真正的出現(xiàn)，國家從教會的手中奪得了管理教育的權(quán)力，特別是隨著資本主義工商業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展以及人民爭取接受教育的權(quán)力的呼聲越來越高，使得雙軌學(xué)制中的兩軌逐漸的走向了交叉與趨同。

5、4、因此，在英、法、德等歐洲國家現(xiàn)行的雙軌制學(xué)制中，已經(jīng)不是原來意義的學(xué)制了。但是，在部分教育階段以及教育內(nèi)容的設(shè)置上，仍然能看到雙軌制的痕跡。

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