大家好，小好來(lái)為大家解答以上問(wèn)題。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得，品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、新 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 解 讀 一、課程性質(zhì) 《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程”.這段話首先給課程定位,它開(kāi)設(shè)的學(xué)段是中高年級(jí),是在小學(xué)低年級(jí)《品德與生活》課的基礎(chǔ)之上,并與6-9年級(jí)的《思想品德》《歷史》、《地理》）科相銜接. 二、課程目標(biāo) 課程目標(biāo)分兩部分,一是總目標(biāo),二是分目標(biāo). 《品德與社會(huì)》的總目標(biāo)是：“促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ).”它表明了課程的人文性和方向性. 分目標(biāo)有三個(gè)方面：情感、態(tài)度、價(jià)值觀 2、能力 3、知識(shí)從以上的分目標(biāo)看出,與其他學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)相比,兩課的共同點(diǎn)是將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”放在首位,強(qiáng)調(diào)了德育的功能. 三、課程的基本思想 品德培養(yǎng)回歸生活.現(xiàn)在課程設(shè)置是把道德存在于人的整個(gè)生活中,把品德課與生活課的綜合,品德課與社會(huì)課的綜合,這樣做就不會(huì)有脫離生活的道德.人們是為了生活（社會(huì)生活）而改善、提升社會(huì)的道德,培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)體的品德,并不是為了道德而道德,同樣,社會(huì)道德和個(gè)體品德的提高與發(fā)展也只有通過(guò)他們自己的生活才能完成. 2、關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活.教育要回歸生活,我們重視關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活.這也是兩門課程標(biāo)準(zhǔn)共同追求的一個(gè)基本理念.只有關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,才能做到有實(shí)效性、有針對(duì)性.另外要注意,課程以兒童現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),但它不是學(xué)生生活的簡(jiǎn)單的“翻版”.課程的教育意義在于它要高于生活,所設(shè)置的內(nèi)容要從兒童生活中提取. 3、積極引導(dǎo)兒童的發(fā)展.以兒童自己的生活為課程基礎(chǔ),尊重兒童的生活.尊重兒童不僅是有效教育的必要條件,也是教育的本質(zhì)要求.但是,尊重兒童也決不是對(duì)兒童聽(tīng)之任之.而是需要通過(guò)正確引導(dǎo)而達(dá)到對(duì)自然的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的準(zhǔn)確理解、對(duì)自我的合理把握.為此,課程所追求的不僅是針對(duì)性、有效性,而且是具有明確的方向性. 4、情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一.當(dāng)今每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有完整生命表現(xiàn)的人,面對(duì)他們參與的生活世界,他們的表現(xiàn)既有認(rèn)知,也有情感、意志和行為.在現(xiàn)實(shí)生活中,這種種因素也總是在交互作用中同時(shí)發(fā)生、同時(shí)作用于生活.當(dāng)一個(gè)兒童遭遇到生活中某個(gè)事件、某個(gè)人時(shí),他不僅在感知認(rèn)知：這是一件什么事?這是一個(gè)什么人?同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生這是件好事還是壞事、這人是好人還是壞人的問(wèn)題.隨之而萌發(fā)響應(yīng)的情意、態(tài)度,然后是一定的行為. 5、倡導(dǎo)自主、探索性學(xué)習(xí).課程所設(shè)計(jì)的活動(dòng)或主題,大多是需要兒童作為主體參與其中的,要他們自己“動(dòng)手動(dòng)腦”去做、去探索、去得出結(jié)論.倡導(dǎo)自主、探索性學(xué)習(xí)也不排斥接受性學(xué)習(xí),兩種學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)相互滲透,面對(duì)不同的教學(xué)主題做出合理選擇. 五、實(shí)施建議 按照課時(shí)安排,《品德與生活》《品德與社會(huì)》每周兩課時(shí),已經(jīng)不是基礎(chǔ)教育階段所謂的“副科”了.并且隨著課改的深入和學(xué)科的發(fā)展,人們對(duì)它的重視程度會(huì)越來(lái)越高.要上好這門課程,應(yīng)該要樹(shù)立以下新的觀念： 教材觀.新的教材觀應(yīng)該是：教科書(shū)不只是傳遞知識(shí)信息的載體,更重要的功能是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的話題、范例.教材是教師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具,是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可利用的資源.教材是開(kāi)放的,給教學(xué)留下空間,使教師能夠聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,不斷提高教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性. 2、教師觀.新課程要求教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者,教師首先要為人師表.“我是你的一個(gè)旅伴,你向我問(wèn)路,我指向我們倆的前方”.教師的任務(wù)不是講解教科書(shū),而是努力創(chuàng)造適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式,保護(hù)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生探索的欲望,讓他們能夠生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí).教師要善于從學(xué)生的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題,開(kāi)展學(xué)生喜歡的活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中,生活得到充實(shí),情感得到熏陶,品格得到發(fā)展,身心健康地成長(zhǎng). 3、學(xué)生觀.教師要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位.學(xué)生只有作為學(xué)習(xí)的主人,積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去,才能從中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到個(gè)人的發(fā)展,構(gòu)建起真正屬于他們自己的知識(shí)和能力,形成內(nèi)化的心理品質(zhì)和道德品質(zhì),修煉出屬于他們自己的健康人格. 4、教學(xué)觀.教與學(xué)的新觀念是：首先要注重教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸.要善用啟發(fā)式的教學(xué)方式,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)態(tài)度和能力.其次,要教會(huì)學(xué)生如何做人、如何處事、如何與人相處.教學(xué)不是偏重單純的學(xué)術(shù)能力的提高,而是為了促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的整體性發(fā)展.第三,教學(xué)要有開(kāi)放性和活動(dòng)性.知識(shí)的來(lái)源并不限于課本,學(xué)生周圍的人,學(xué)生身邊的事物都是學(xué)習(xí)的資源.要利用這些教育資源,因地制宜,開(kāi)展好各種學(xué)習(xí)活動(dòng),提高教學(xué)效果.總之,新的教學(xué)觀念,新就新在,不是為了教而教,是為了學(xué)而教,是以學(xué)為中心的教. 小學(xué)品德新課堂之教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：確立教學(xué)課題、進(jìn)行學(xué)情分析、教材課題分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)要點(diǎn)分析、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程主要環(huán)節(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì).教學(xué)過(guò)程主要環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程是新課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)最核心的內(nèi)容,它是由具有一定內(nèi)在聯(lián)系的前后步驟或順序的各個(gè)主要活動(dòng)環(huán)節(jié)構(gòu)成的.也稱教學(xué)程序.一般情況分為導(dǎo)入、新授、總結(jié)、拓展四個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)又分別包含了不同的、具有一定程序安排的活動(dòng)內(nèi)容.從總體上說(shuō),新課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)必須要體現(xiàn)出以下幾點(diǎn)一要教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化.（即體現(xiàn)師生互動(dòng)交往,把過(guò)去那種講解提問(wèn)式教學(xué),靈活的設(shè)計(jì)為學(xué)生的多種活動(dòng).）二要學(xué)習(xí)方式多樣化.（即既要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),又要重視他們的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí).）三要過(guò)程設(shè)計(jì)粗線條化.（這里所說(shuō)的粗線條,不是指環(huán)節(jié)語(yǔ)言籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單,而是環(huán)節(jié)語(yǔ)言要抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn),嚴(yán)格遵循新課堂教學(xué)課例提倡或強(qiáng)調(diào)的 “大環(huán)節(jié)要清,小環(huán)節(jié)要精”. ）每個(gè)課例的教學(xué)過(guò)程主要環(huán)節(jié)要完整,思路清晰,概括到位.做到了一方面以兒童為主體,以各種活動(dòng)為媒介,充分體現(xiàn)三維目標(biāo)的要求；另一方面將兒童現(xiàn)實(shí)生活中各個(gè)方面的不同事件進(jìn)行綜合,做到知、情、意、行相統(tǒng)一,充分體現(xiàn)出品德課程的綜合性.。

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