想必現(xiàn)在有很多小伙伴對(duì)于全日制與非全日制碩士研究生有什么區(qū)別方面的知識(shí)都比較想要了解，那么今天小好小編就為大家收集了一些關(guān)于全日制與非全日制碩士研究生有什么區(qū)別方面的知識(shí)分享給大家，希望大家會(huì)喜歡哦。

通常全日制是把學(xué)習(xí)當(dāng)作為全職來做。而非全日制把研究生作為業(yè)余學(xué)習(xí)，主要是工作，在職不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。研究生主要分為學(xué)術(shù)性的研究碩士和專業(yè)性的課程碩士。學(xué)術(shù)性研究生一般需要全日制來完成。專業(yè)碩士由于是課程研究生。一些人片面地理解為讀研究生就是修完規(guī)定的課程，所以就可以在職學(xué)習(xí)，一部分專業(yè)碩士就在職學(xué)習(xí)了，就是非全日制。當(dāng)然也有一些例外的情況。因此，非全日制常常是大批量、工廠化的生產(chǎn)研究生的補(bǔ)充。其實(shí)，全職讀研究生與在職學(xué)習(xí)，還是有一定的差別的，特別是現(xiàn)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)爆炸，不用說每天出的書，甚至每一小時(shí)出的書，一輩子都看不完。讀10幾門課，如果僅僅是蜻蜓點(diǎn)水，時(shí)間又明顯不足夠，難免會(huì)被質(zhì)疑。同樣拿一個(gè)碩士，如果能夠真的能夠精讀課程，甚至一門二門也可以，并把學(xué)習(xí)深化并建立新的知識(shí)系統(tǒng)與方法體系，才能成為真正的碩士。如，能教、考、評(píng)分開，嚴(yán)格控制質(zhì)量，過程中融會(huì)精讀的方法才能通過考試，這也未嘗不可；但現(xiàn)實(shí)往往是相互遷就，就有了非常大的水分。至于全日制，則是浸泡式學(xué)習(xí)，圖書館，各種活動(dòng)，講座，論壇，大學(xué)里面豐富的知識(shí)氛圍也是一種不斷在熏陶，同樣的課程，也許得到的過程與體驗(yàn)是不同的。無(wú)論如何，全日制的時(shí)間或者全職讀書的時(shí)間浸泡在那里，這是非常客觀的差距。為了彌補(bǔ)這種缺陷，MBA3.0揚(yáng)長(zhǎng)避短，把讀書與工作結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)課程及線上線下學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)及世界頂尖的網(wǎng)絡(luò)圖書館，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)習(xí)與研究變得無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在；精心設(shè)計(jì)教材與參考書并即時(shí)更新教材，采取研究性學(xué)習(xí)，學(xué)科導(dǎo)師制、場(chǎng)景式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與研究，融合目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和項(xiàng)目導(dǎo)向，賦與學(xué)習(xí)和研究有更多實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用意義，通過作業(yè)，小組活動(dòng)，精讀課程及學(xué)會(huì)方法，更新觀念，形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系與方法體系。豐富研究生的學(xué)習(xí)價(jià)值、學(xué)術(shù)性及研究氛圍，使得更好的融會(huì)貫通。并把教學(xué)、考試、評(píng)改分離，引入第三方機(jī)構(gòu)，鐵面無(wú)私，通不過就不能畢業(yè)。使學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量更加客觀及嚴(yán)格把關(guān)。并得到國(guó)際上的充分認(rèn)可。因此，如果能夠制度設(shè)計(jì)上，嚴(yán)格質(zhì)量把關(guān)，把教學(xué)、考試、評(píng)改嚴(yán)格分開，不要放水，而且在制度上嚴(yán)格國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，任何人都放不了水。那么，全日制和非全日制就幾乎沒有什么差別。否則，非全日制學(xué)員的文憑功利性、文憑導(dǎo)向可能會(huì)越來越嚴(yán)重，社會(huì)就自然會(huì)質(zhì)疑其質(zhì)量了。事實(shí)上，在時(shí)間上也沒有像全日制那樣熬足夠，存在非常明顯的差別。如果你主觀上也是為了去混個(gè)文憑，這些傳統(tǒng)的非全日制文憑，真的意義不大，除了找工作，最后還是靠能力和實(shí)力吃飯的，歸根結(jié)蒂，不是花不花錢，而是能不能賺錢才是硬道理?。?/p>

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