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如何管好課堂紀(jì)律（教師管不住紀(jì)律）

小陳畢業(yè)于一所211師范大學(xué)，在縣城教師群體中，也算是響當(dāng)當(dāng)?shù)呢浬??？蓮慕踢@些年，小陳卻一直郁郁不得志：從重點(diǎn)高中調(diào)到普通高中，從普通高中調(diào)到初中；從主課老師變成副課老師，從專職副課老師變成兼職打雜。逐漸被邊緣化。

那天，小陳正在講臺(tái)上講課，下面的學(xué)生照例像蜜蜂群一樣，發(fā)出煩人的嗡嗡聲。但小陳早已習(xí)慣，視如不見、聽如不聞，風(fēng)輕云淡地，按照教案設(shè)計(jì)的流程向前推進(jìn)。

不巧這天，局長(zhǎng)來校視察，正好從小陳的教室門前踱過。聽見教室里聲音有些異樣，便從門口探頭張望。

本來，有陌生人出現(xiàn)，會(huì)吸引學(xué)生注意力。這樣，也許就可以獲得短暫的安靜。但因?yàn)榫珠L(zhǎng)的頭有點(diǎn)禿，正如段子所講，是“中間飛機(jī)場(chǎng)，四邊鐵絲網(wǎng)”，樣子有些滑稽，學(xué)生們突然哄堂大笑。小陳慌忙厲聲喝斥才止住?！珠L(zhǎng)已惱羞成怒離開了。

局長(zhǎng)走后，校長(zhǎng)正式約談了小陳，就小陳不能組織好課堂教學(xué)問題，進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，并警告他，如果繼續(xù)這樣下去，學(xué)校里已沒有適合他的崗位了。

小陳感到很苦惱。他不是不想管好課堂紀(jì)律，可學(xué)生們就是不聽話，他也沒辦法。

俗話說，“三個(gè)小孩一房，三條鰱魚一塘”，孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，老師要管好課堂紀(jì)律，確實(shí)不容易。

課堂紀(jì)律不好，老師便有一身本事，也無法施展出來，每上一節(jié)課都是煎熬。像小陳那種“任你風(fēng)吹浪打，我自閑庭信步”的淡定，其實(shí)也只是假裝，是無奈之下的妥協(xié)，內(nèi)心未必不焦慮。

那么，怎樣才能管好課堂紀(jì)律，順利組織課堂教學(xué)呢？這里面學(xué)問很大。

首先，組織機(jī)構(gòu)很重要。

一個(gè)班級(jí)，如果一盤散沙，誰(shuí)也管不好。只有組建了完善的機(jī)構(gòu)，才能良性運(yùn)行。所以，要管好課堂紀(jì)律，順利組織課堂教學(xué)，首要的任務(wù)就是建立組織機(jī)構(gòu)。

一、及時(shí)成立班委會(huì)。如果是班主任，新接手一個(gè)班級(jí)，第一件事，就是成立班委會(huì)。成立班委會(huì)，最重要的是選好領(lǐng)頭羊——班長(zhǎng)。學(xué)生競(jìng)選或者老師指定，都可以，關(guān)鍵要有魄力。

選定班長(zhǎng)之后，紀(jì)律委員也不能馬虎。如果這兩個(gè)班干部得力，即使是沒有威信的老師上課，也不會(huì)感到太吃力。

小陳帶了多個(gè)班副課，他經(jīng)常在辦公室評(píng)論，某班紀(jì)律最差，班干部形同虛設(shè)；而某班紀(jì)律非常好，班干部比老師還管用。

二、制定規(guī)則不亂套。成立班委會(huì)后，立即制定班級(jí)公約。班委會(huì)討論，老師參與，得出初稿，全班通過。最好組織一次簽名活動(dòng)，有儀式感一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的約束效果更好。

這個(gè)班級(jí)公約，就是學(xué)生自我管理的基本規(guī)則。制定之時(shí)，老師一定要把關(guān)。班級(jí)公約必須明確，如有學(xué)生違反課堂紀(jì)律，該如何處罰，誰(shuí)來執(zhí)行處罰。

事實(shí)證明，制定了公約的班級(jí)，學(xué)生自我管理能力更強(qiáng)，課堂紀(jì)律更好，老師上課更省心。

三、學(xué)習(xí)小組是幫手。小組合作學(xué)習(xí)模式現(xiàn)在是主流，雖然關(guān)于這種模式的討論仍有分歧，于提升學(xué)習(xí)效率到底有沒有實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)。但至少，在大班額背景下，這種模式更利于學(xué)生自我管理。

當(dāng)然，前提是小組建設(shè)，一定要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則，設(shè)計(jì)合理的積分規(guī)則，將課堂紀(jì)律也納入其中管理。這樣，小組內(nèi)成員既相互成就，又相互制約，那些平時(shí)不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，也會(huì)發(fā)生很大轉(zhuǎn)變。

四、充分用好課代表。課代表的任務(wù)，不僅僅是收發(fā)作業(yè)，還是溝通老師與學(xué)生的橋梁，是學(xué)科教師的代言人。選好課代表，充分調(diào)動(dòng)課代表工作積極性，有利于教師管控好課堂。

小劉說的那個(gè)課堂紀(jì)律很好的班級(jí)，班主任就為他配了一個(gè)出色的課代表。每次上課，都認(rèn)真記錄課堂情況，如有表現(xiàn)特別差的學(xué)生，及時(shí)向班主任匯報(bào)。

其次，課堂控制有技巧。

教學(xué)是一門藝術(shù)，管理也是一門藝術(shù)。教師的基本功，不僅僅表現(xiàn)在專業(yè)能力，也表現(xiàn)在課堂控制的能力。這里面當(dāng)然有很多技巧。我認(rèn)為，一堂課，從走進(jìn)教室的第一分鐘，到離開教室的最后一分鐘，始終都有的控制課堂的意識(shí)。

一、凝神定氣，營(yíng)造氛圍。教師走進(jìn)教室之前，一定要花一分鐘時(shí)間做一件事。我把這件事歸納為“站門口，看一看，走過去，拍拍肩”。

即，不要急于進(jìn)教室，先站在門口，虛視全場(chǎng)，讓每名學(xué)生都感覺到你目光的壓力，自動(dòng)調(diào)整到上課的狀態(tài)中來。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生仍不安靜，便徑直走到他身邊，站定，給他造成一種壓迫感。這時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生會(huì)收斂自己的行為。如果有些遲鈍的學(xué)生，還沉浸在下課的興奮中無法停下，老師可以邊啟動(dòng)開場(chǎng)白，邊用手不經(jīng)意地拍拍他的肩膀，給他一個(gè)強(qiáng)提示。

待教室完全安靜下來，有了一個(gè)良好的開端，才能正式進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

二、以己之長(zhǎng)，攻彼之短。絕大多數(shù)學(xué)科內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說都是枯燥無味的。如果再加上老師語(yǔ)言蒼白，方法陳舊，學(xué)生很快就會(huì)精神疲倦，然后偷偷找點(diǎn)其它樂子。于是，課堂紀(jì)律開始崩潰。

所以，教師一定要在本學(xué)科的某一方面，占有豐富的知識(shí)，在課堂上有意識(shí)地展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生注意，令他們欽佩。比如，數(shù)學(xué)教師徒手畫圓，語(yǔ)文老師朗誦詩(shī)詞，英語(yǔ)老師秀口語(yǔ)，歷史老師講典故，地理老師講旅游……盡可以旁逸斜出，只要能牽著學(xué)生走，將課堂牢牢控制在手中，自有機(jī)會(huì)完成教學(xué)任務(wù)。

三、注意狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整。教師自身精神狀態(tài)也與課堂紀(jì)律密切相關(guān)，如果教師精神萎靡不振，說話有氣無力，學(xué)生也很難進(jìn)入狀態(tài)，課堂便會(huì)漸漸失控。這時(shí)候，教師要注意適時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，實(shí)在不行，也可以調(diào)整教學(xué)任務(wù)。比如可以將講授的內(nèi)容改為學(xué)生討論，將枯燥的練習(xí)改為課堂競(jìng)賽，等等。

再次，學(xué)生興趣是關(guān)鍵。

興趣是最好的老師，如果課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生能夠全情投入，課堂紀(jì)律就根本不成問題。但是，學(xué)習(xí)畢竟是件艱苦的事，不是看電影玩游戲。老師也不是脫口秀演員，沒有能力三五分鐘抖個(gè)包袱說個(gè)段子?？斩吹匾罄蠋熒险n生動(dòng)，卻不給出具體可行性建議，都是站著說話不腰疼。不過，老師們?cè)趯?shí)踐中也總結(jié)出一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)，可資借鑒。

一、不吝贊美，適時(shí)鼓勵(lì)。一歲多的嬰兒得到鼓勵(lì)也會(huì)眉開眼笑，贊美能使人內(nèi)心得到極大滿足，對(duì)孩子更是如此。所以老師在課堂上，要不吝贊美之詞。比如，走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都坐得挺直，沒有大聲喧嘩，就可以適時(shí)表?yè)P(yáng)兩句：“大家今天精神頭兒不錯(cuò)嘛，老師很滿意！”

講課的過程中，對(duì)聽講認(rèn)真的，舉手回答問題的，作業(yè)完成好的，都要予以表?yè)P(yáng)。涉及面可以大一點(diǎn)，一般來說，這節(jié)課被老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了一次，再頑皮的學(xué)生也會(huì)變得守規(guī)矩。

不過，也要注意表?yè)P(yáng)不可濫用，表?yè)P(yáng)的程度，要與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)相一致。不能為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，更不能不辯是非地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。否則就會(huì)鬧出笑話，效果適得其反。

二、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，激發(fā)興趣。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，備課時(shí)必須動(dòng)腦筋。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，每節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)出彩環(huán)節(jié)。我以前兼歷史課時(shí)，每次上課之前，先查找一個(gè)與章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的、學(xué)生們比較熟悉的歷史人物故事，作為課堂導(dǎo)入，學(xué)生就能很快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。語(yǔ)文課也是如此，作家作品、時(shí)代背景、課文內(nèi)容等方面，總能找到一些有意思的東西。

三、課堂互動(dòng)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師一定要有“學(xué)生主體”意識(shí)，不能獨(dú)霸課堂。這樣，學(xué)生沒有參與感，也就沒有興趣，自然會(huì)不守紀(jì)律，教師也非常吃力。要大膽將課堂交給學(xué)生，組織充分的課堂互動(dòng)，讓學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)。相比老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)來自同學(xué)的評(píng)價(jià)更在意，因此也就會(huì)更專注、更投入。這樣，課堂紀(jì)律問題就無需擔(dān)心了。

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