目前大家應(yīng)該是對如何管好課堂紀(jì)律（教師管不住紀(jì)律）比較感興趣的，所以今天好房網(wǎng)小編CC就來為大家整理了一些關(guān)于如何管好課堂紀(jì)律（教師管不住紀(jì)律）方面的相關(guān)知識來分享給大家，希望大家會喜歡哦。

如何管好課堂紀(jì)律（教師管不住紀(jì)律）

小陳畢業(yè)于一所211師范大學(xué)，在縣城教師群體中，也算是響當(dāng)當(dāng)?shù)呢浬?。可從教這些年，小陳卻一直郁郁不得志：從重點高中調(diào)到普通高中，從普通高中調(diào)到初中；從主課老師變成副課老師，從專職副課老師變成兼職打雜。逐漸被邊緣化。

那天，小陳正在講臺上講課，下面的學(xué)生照例像蜜蜂群一樣，發(fā)出煩人的嗡嗡聲。但小陳早已習(xí)慣，視如不見、聽如不聞，風(fēng)輕云淡地，按照教案設(shè)計的流程向前推進(jìn)。

不巧這天，局長來校視察，正好從小陳的教室門前踱過。聽見教室里聲音有些異樣，便從門口探頭張望。

本來，有陌生人出現(xiàn)，會吸引學(xué)生注意力。這樣，也許就可以獲得短暫的安靜。但因為局長的頭有點禿，正如段子所講，是“中間飛機(jī)場，四邊鐵絲網(wǎng)”，樣子有些滑稽，學(xué)生們突然哄堂大笑。小陳慌忙厲聲喝斥才止住。——但局長已惱羞成怒離開了。

局長走后，校長正式約談了小陳，就小陳不能組織好課堂教學(xué)問題，進(jìn)行嚴(yán)肅批評，并警告他，如果繼續(xù)這樣下去，學(xué)校里已沒有適合他的崗位了。

小陳感到很苦惱。他不是不想管好課堂紀(jì)律，可學(xué)生們就是不聽話，他也沒辦法。

俗話說，“三個小孩一房，三條鰱魚一塘”，孩子活潑好動，自控能力差，老師要管好課堂紀(jì)律，確實不容易。

課堂紀(jì)律不好，老師便有一身本事，也無法施展出來，每上一節(jié)課都是煎熬。像小陳那種“任你風(fēng)吹浪打，我自閑庭信步”的淡定，其實也只是假裝，是無奈之下的妥協(xié)，內(nèi)心未必不焦慮。

那么，怎樣才能管好課堂紀(jì)律，順利組織課堂教學(xué)呢？這里面學(xué)問很大。

首先，組織機(jī)構(gòu)很重要。

一個班級，如果一盤散沙，誰也管不好。只有組建了完善的機(jī)構(gòu)，才能良性運行。所以，要管好課堂紀(jì)律，順利組織課堂教學(xué)，首要的任務(wù)就是建立組織機(jī)構(gòu)。

一、及時成立班委會。如果是班主任，新接手一個班級，第一件事，就是成立班委會。成立班委會，最重要的是選好領(lǐng)頭羊——班長。學(xué)生競選或者老師指定，都可以，關(guān)鍵要有魄力。

選定班長之后，紀(jì)律委員也不能馬虎。如果這兩個班干部得力，即使是沒有威信的老師上課，也不會感到太吃力。

小陳帶了多個班副課，他經(jīng)常在辦公室評論，某班紀(jì)律最差，班干部形同虛設(shè)；而某班紀(jì)律非常好，班干部比老師還管用。

二、制定規(guī)則不亂套。成立班委會后，立即制定班級公約。班委會討論，老師參與，得出初稿，全班通過。最好組織一次簽名活動，有儀式感一點，對學(xué)生的約束效果更好。

這個班級公約，就是學(xué)生自我管理的基本規(guī)則。制定之時，老師一定要把關(guān)。班級公約必須明確，如有學(xué)生違反課堂紀(jì)律，該如何處罰，誰來執(zhí)行處罰。

事實證明，制定了公約的班級，學(xué)生自我管理能力更強，課堂紀(jì)律更好，老師上課更省心。

三、學(xué)習(xí)小組是幫手。小組合作學(xué)習(xí)模式現(xiàn)在是主流，雖然關(guān)于這種模式的討論仍有分歧，于提升學(xué)習(xí)效率到底有沒有實質(zhì)貢獻(xiàn)。但至少，在大班額背景下，這種模式更利于學(xué)生自我管理。

當(dāng)然，前提是小組建設(shè)，一定要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則，設(shè)計合理的積分規(guī)則，將課堂紀(jì)律也納入其中管理。這樣，小組內(nèi)成員既相互成就，又相互制約，那些平時不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，也會發(fā)生很大轉(zhuǎn)變。

四、充分用好課代表。課代表的任務(wù)，不僅僅是收發(fā)作業(yè)，還是溝通老師與學(xué)生的橋梁，是學(xué)科教師的代言人。選好課代表，充分調(diào)動課代表工作積極性，有利于教師管控好課堂。

小劉說的那個課堂紀(jì)律很好的班級，班主任就為他配了一個出色的課代表。每次上課，都認(rèn)真記錄課堂情況，如有表現(xiàn)特別差的學(xué)生，及時向班主任匯報。

其次，課堂控制有技巧。

教學(xué)是一門藝術(shù)，管理也是一門藝術(shù)。教師的基本功，不僅僅表現(xiàn)在專業(yè)能力，也表現(xiàn)在課堂控制的能力。這里面當(dāng)然有很多技巧。我認(rèn)為，一堂課，從走進(jìn)教室的第一分鐘，到離開教室的最后一分鐘，始終都有的控制課堂的意識。

一、凝神定氣，營造氛圍。教師走進(jìn)教室之前，一定要花一分鐘時間做一件事。我把這件事歸納為“站門口，看一看，走過去，拍拍肩”。

即，不要急于進(jìn)教室，先站在門口，虛視全場，讓每名學(xué)生都感覺到你目光的壓力，自動調(diào)整到上課的狀態(tài)中來。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生仍不安靜，便徑直走到他身邊，站定，給他造成一種壓迫感。這時候，大多數(shù)學(xué)生會收斂自己的行為。如果有些遲鈍的學(xué)生，還沉浸在下課的興奮中無法停下，老師可以邊啟動開場白，邊用手不經(jīng)意地拍拍他的肩膀，給他一個強提示。

待教室完全安靜下來，有了一個良好的開端，才能正式進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

二、以己之長，攻彼之短。絕大多數(shù)學(xué)科內(nèi)容，對學(xué)生來說都是枯燥無味的。如果再加上老師語言蒼白，方法陳舊，學(xué)生很快就會精神疲倦，然后偷偷找點其它樂子。于是，課堂紀(jì)律開始崩潰。

所以，教師一定要在本學(xué)科的某一方面，占有豐富的知識，在課堂上有意識地展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生注意，令他們欽佩。比如，數(shù)學(xué)教師徒手畫圓，語文老師朗誦詩詞，英語老師秀口語，歷史老師講典故，地理老師講旅游……盡可以旁逸斜出，只要能牽著學(xué)生走，將課堂牢牢控制在手中，自有機(jī)會完成教學(xué)任務(wù)。

三、注意狀態(tài)，適時調(diào)整。教師自身精神狀態(tài)也與課堂紀(jì)律密切相關(guān)，如果教師精神萎靡不振，說話有氣無力，學(xué)生也很難進(jìn)入狀態(tài)，課堂便會漸漸失控。這時候，教師要注意適時調(diào)整自己的狀態(tài)，實在不行，也可以調(diào)整教學(xué)任務(wù)。比如可以將講授的內(nèi)容改為學(xué)生討論，將枯燥的練習(xí)改為課堂競賽，等等。

再次，學(xué)生興趣是關(guān)鍵。

興趣是最好的老師，如果課堂生動有趣，學(xué)生能夠全情投入，課堂紀(jì)律就根本不成問題。但是，學(xué)習(xí)畢竟是件艱苦的事，不是看電影玩游戲。老師也不是脫口秀演員，沒有能力三五分鐘抖個包袱說個段子?？斩吹匾罄蠋熒险n生動，卻不給出具體可行性建議，都是站著說話不腰疼。不過，老師們在實踐中也總結(jié)出一些行之有效的經(jīng)驗，可資借鑒。

一、不吝贊美，適時鼓勵。一歲多的嬰兒得到鼓勵也會眉開眼笑，贊美能使人內(nèi)心得到極大滿足，對孩子更是如此。所以老師在課堂上，要不吝贊美之詞。比如，走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都坐得挺直，沒有大聲喧嘩，就可以適時表揚兩句：“大家今天精神頭兒不錯嘛，老師很滿意！”

講課的過程中，對聽講認(rèn)真的，舉手回答問題的，作業(yè)完成好的，都要予以表揚。涉及面可以大一點，一般來說，這節(jié)課被老師點名表揚了一次，再頑皮的學(xué)生也會變得守規(guī)矩。

不過，也要注意表揚不可濫用，表揚的程度，要與學(xué)生的實際表現(xiàn)相一致。不能為了表揚而表揚，更不能不辯是非地進(jìn)行表揚。否則就會鬧出笑話，效果適得其反。

二、設(shè)計亮點，激發(fā)興趣。要想調(diào)動學(xué)生興趣，備課時必須動腦筋。根據(jù)學(xué)科特點，每節(jié)課設(shè)計一個出彩環(huán)節(jié)。我以前兼歷史課時，每次上課之前，先查找一個與章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的、學(xué)生們比較熟悉的歷史人物故事，作為課堂導(dǎo)入，學(xué)生就能很快對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。語文課也是如此，作家作品、時代背景、課文內(nèi)容等方面，總能找到一些有意思的東西。

三、課堂互動，學(xué)生點評。教師一定要有“學(xué)生主體”意識，不能獨霸課堂。這樣，學(xué)生沒有參與感，也就沒有興趣，自然會不守紀(jì)律，教師也非常吃力。要大膽將課堂交給學(xué)生，組織充分的課堂互動，讓學(xué)生自主點評。相比老師的評價，學(xué)生對來自同學(xué)的評價更在意，因此也就會更專注、更投入。這樣，課堂紀(jì)律問題就無需擔(dān)心了。

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