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讀書致貧（世事洞明皆學(xué)問之讀書致貧）

范進(jìn)中舉的故事現(xiàn)在都已經(jīng)家喻戶曉。后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

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時(shí)代不過是人性的集成。漫長的歷史塵煙中，總有些東西萬古不易，這東西，就是人性本身。

BBC有一個(gè)紀(jì)錄片，中國篇之讀書致貧。本片通過準(zhǔn)備接受高等教育的王盼、高等教育結(jié)束后的萬超和教育行業(yè)從業(yè)者的王振祥這三個(gè)人來講述中國的教育體制問題。

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父母將希望寄托在子女身上，用高昂的學(xué)費(fèi)將子女送入大學(xué)，希望子女能通過讀書改變自己的命運(yùn)，最后才發(fā)現(xiàn)子女的悲慘命運(yùn)不僅沒有改變，反而因?qū)W致貧，使全家的命運(yùn)一起變的更加悲慘。

就目前而言，教育費(fèi)用占比達(dá)到了普通家庭總收入的30%-40%，給家長沉重的經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，子女也有沉重的心理包袱。

為什么要讀呢？思考這個(gè)問題的時(shí)候已經(jīng)是高中時(shí)代了。老師，家長口中，這是一個(gè)被社會(huì)高度認(rèn)可的獨(dú)立王國。一勞永逸的羅馬大道。那時(shí)候個(gè)人想的最多的就是，別人都在讀，不讀我又能干啥呢？重復(fù)著父輩們臉朝黃土背朝天的故事？相比較而言，讀書更像是一個(gè)煙柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)。

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高考結(jié)束后，填報(bào)志愿。四鄰八舍會(huì)告訴你隔壁張三原先學(xué)的土建，現(xiàn)在吃香的喝辣的。又有人反駁還是計(jì)算機(jī)好，李四的兒子現(xiàn)在搞計(jì)算機(jī)，以后可以跟著他弄， 花不完的錢。事實(shí)上大部分人對(duì)于專業(yè)的初步了解也僅限于在網(wǎng)絡(luò)上。

由于生活環(huán)境的影響，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)少。大部分人的思想以及活動(dòng)范圍多少繼承了父母父輩看問題的方法方式。所向往和學(xué)習(xí)的主體依舊是如何成為一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)體。與此同時(shí)，少數(shù)處于信息上游端的已經(jīng)在考慮如何成為一個(gè)優(yōu)秀的管理者。

課堂上，經(jīng)常聽到的就是，這個(gè)公式你們先記著。等會(huì)再來解釋為什么會(huì)這樣。同樣的為什么讀書也是一個(gè)道理，你先讀，以后再告訴你讀書的好處，或者說不用告訴你你自然而然就知道了。

首先需要肯定的是讀書的好處，肯定是不言而喻的。科教興國，成果也是有目共睹的。

只是目前的教育方式就好比是嚼飯喂人，并沒有做到知行合一，收到經(jīng)世致用的效果。反而讓人有一種隨波逐流的感覺。

國家最高領(lǐng)導(dǎo)人最近關(guān)于扶貧，有扶貧扶志的說法。同樣的讀書也要有自己的想法，這樣才能收事半功倍之效。讀書不僅需要知識(shí)儲(chǔ)備的更重要的是環(huán)境的改變，需要思想的進(jìn)步。孟母三遷就很好的說明了這個(gè)問題

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文憑，只是代表一個(gè)人過去的成績。一定程度上反應(yīng)了其知識(shí)儲(chǔ)備能力。論實(shí)干能力，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

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