目前大家應(yīng)該是對(duì)陶行知的故事（陶行知與4塊糖的故事）比較感興趣的，所以今天好房網(wǎng)小編CC就來(lái)為大家整理了一些關(guān)于陶行知的故事（陶行知與4塊糖的故事）方面的相關(guān)知識(shí)來(lái)分享給大家，希望大家會(huì)喜歡哦。

陶行知的故事（陶行知與4塊糖的故事）

有這樣一則新聞報(bào)道：

青島秦先生的女兒正在讀初三，據(jù)他回憶，小麗平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，也許是要考試的緣故，她的學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降。

事發(fā)當(dāng)天，小麗偶爾打開(kāi)電腦玩游戲，出于對(duì)學(xué)習(xí)的考慮，秦先生嚴(yán)厲地批評(píng)了她浪費(fèi)時(shí)間。

然而，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到是，她居然選擇死亡來(lái)回?fù)舾赣H，一口喝下半瓶農(nóng)藥，最終搶救無(wú)效，未能將女孩從死亡線上拉回來(lái)。

這種因家長(zhǎng)批評(píng)導(dǎo)致孩子走向極端的新聞近年來(lái)屢見(jiàn)不鮮。

孩子心理脆弱、敏感是一方面，很多時(shí)候也跟家長(zhǎng)批評(píng)孩子的方式不正確有關(guān)。

每當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，作為家長(zhǎng)常常被憤怒、失望、焦慮等情緒所裹挾，批評(píng)孩子起來(lái)口不擇言，更談不上注重方式方法。

“你長(zhǎng)腦子了嗎？忘帶課本，你怎么不忘了吃飯?。　?/p>

“你是什么闖禍精嗎？我怎么生了你這樣的孩子！”

殊不知，這種狂風(fēng)驟雨式的語(yǔ)言“敲打”，就像一場(chǎng)暴力，打碎的是孩子的心。

既不利于孩子改正錯(cuò)誤，也不利于孩子身心健康，孩子容易自卑、玻璃心、甚至產(chǎn)生情感障礙。

一、什么才是正確而深刻的批評(píng)教育？

好的批評(píng)，應(yīng)該是啟發(fā)、引導(dǎo)、喚醒。

重要的是喚醒孩子的內(nèi)在心靈，引導(dǎo)孩子自己去思考與反省，從而自覺(jué)地改正自己的行為。

否則，孩子的錯(cuò)誤行為還是會(huì)像草一樣，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”

我國(guó)著名教育家陶行知先生與4顆糖的故事，點(diǎn)醒了很多不懂批評(píng)的家長(zhǎng)：

陶行知先生在擔(dān)任一所小學(xué)的校長(zhǎng)時(shí)，看到一個(gè)男孩子用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止了他，并要他一會(huì)到校長(zhǎng)辦公室去。

當(dāng)陶行知回到辦公室，發(fā)現(xiàn)男孩已經(jīng)早他一步到了。陶行知沒(méi)有批評(píng)他，而是送了一塊糖給他，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了?！?/p>

接著，陶行知又從口袋里掏出一塊糖給他，說(shuō)：“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你再打人時(shí)，你立即住手了，說(shuō)明你很尊重我?！?/p>

男孩迷惑不解地接過(guò)了糖。

陶行知又掏出第三塊糖，說(shuō)：“據(jù)我了解，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生，說(shuō)明你很有正義感，有跟壞人斗爭(zhēng)的勇氣，所以我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆?！?/p>

這時(shí)，男孩感動(dòng)地哭了：“校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀?！?/p>

陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給男孩：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖。”

待他接過(guò)糖，陶行知說(shuō)：“我的糖發(fā)完了，我們的談話也該結(jié)束了。”

陶行知與4塊糖的故事，體現(xiàn)了批評(píng)的藝術(shù)。

用溫和的力量，在保護(hù)孩子自尊與脆弱心靈的同時(shí)，喚醒了孩子內(nèi)在的自省能力。

二、我們可以從中學(xué)到什么？

這個(gè)故事，揭示了批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)該注意的5個(gè)重要內(nèi)容：

調(diào)查后再評(píng)判

孩子犯錯(cuò)的原因是多種多樣的，有時(shí)是孩子主觀刻意為之，有時(shí)是客觀因素造成的，有的是不小心，有些是態(tài)度問(wèn)題，有些是出于善意的動(dòng)機(jī)······

比如一個(gè)孩子不小心把一大盆水灑得到處都是，但其實(shí)他只是想悄悄倒水給媽媽洗腳。

這就要求家長(zhǎng)在批評(píng)孩子前先冷靜下來(lái)，調(diào)查清楚整個(gè)事情的來(lái)龍去脈再評(píng)判，并且給孩子解釋、申訴的機(jī)會(huì)。

就像陶行知先生，在調(diào)查清楚事情原委后才與學(xué)生溝通對(duì)話。

這樣才會(huì)對(duì)整個(gè)事件有一個(gè)更全面、清楚的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)跟孩子對(duì)話時(shí)更有針對(duì)性，孩子也會(huì)更心悅誠(chéng)服地接受家長(zhǎng)的批評(píng)。

否則，如果家長(zhǎng)只憑自己的主觀臆斷和猜測(cè)、不分青紅皂白地對(duì)孩子橫加指責(zé)，很可能會(huì)誤傷了孩子，破壞孩子對(duì)父母的信任，造成親子間隔閡。

注意時(shí)間和場(chǎng)合

古訓(xùn)有云：“愛(ài)子七不責(zé)”，對(duì)眾不責(zé)、愧悔不責(zé)、暮夜不責(zé)、飲食不責(zé)、歡慶不責(zé)、悲憂不責(zé)、疾病不責(zé)。

這其中，家長(zhǎng)最容易犯的就是當(dāng)著很多人的面批評(píng)孩子，大街上、學(xué)校里、親朋好友面前、老師的辦公室里。

孩子再小，也在時(shí)時(shí)刻刻努力維護(hù)那顆小小的自尊心。

當(dāng)眾批評(píng)孩子，孩子會(huì)感覺(jué)沒(méi)有面子，心里想的只是趕緊逃離這個(gè)讓人窘迫的情境，產(chǎn)生的更多是對(duì)父母的厭煩和逆反心理，無(wú)法真正聽(tīng)進(jìn)父母的話、認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

這種情況下的批評(píng)，對(duì)孩子與家長(zhǎng)都有害無(wú)益。

故事中，當(dāng)陶行知看到男孩扔石塊砸人時(shí)，為什么沒(méi)有立即批評(píng)那個(gè)孩子，而是讓他單獨(dú)去辦公室找他呢？正因?yàn)樘招兄钪O此道理。

作為孩子最愛(ài)的父母，更不要輕易破壞了孩子的自尊心。

尊重孩子，注意語(yǔ)氣

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，批評(píng)孩子時(shí)，特別要注意語(yǔ)言。

威脅、恐嚇、嘲諷、侮辱性的語(yǔ)言，會(huì)給孩子造成心理陰影，破壞安全感，他們?nèi)菀讓?duì)自我產(chǎn)生懷疑，陷入無(wú)盡的自卑與恐慌里。

家長(zhǎng)跟孩子對(duì)話時(shí)，應(yīng)對(duì)事不對(duì)人，尊重孩子的人格，不要夸大孩子的錯(cuò)誤。

語(yǔ)氣誠(chéng)懇、平和，單純討論事件本身，不給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽，如“沒(méi)用”“蠢、笨”等。

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、點(diǎn)到為止

“我的糖發(fā)完了，我們的談話也該結(jié)束了。”

待男孩接過(guò)4顆糖，陶行知也結(jié)束了這場(chǎng)充滿智慧的批評(píng)教育。

反觀現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)批評(píng)孩子時(shí)嘮嘮叨叨、說(shuō)不到重點(diǎn)上，還愛(ài)扯東扯西、翻舊賬，難怪孩子不喜歡聽(tīng)。

家長(zhǎng)要注意把握批評(píng)的度，多用提醒、暗示、啟發(fā)的辦法。

批評(píng)的話語(yǔ)不在多，在于簡(jiǎn)練、精妙，一語(yǔ)中的，點(diǎn)到為止。

因?yàn)楹⒆悠鋵?shí)很聰明，父母把話說(shuō)到一定程度他們自己就會(huì)意識(shí)到問(wèn)題所在，說(shuō)的太多了反而會(huì)厭煩、違拗。

既要看到缺點(diǎn)、也要發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)

在這個(gè)故事中，陶行知非但沒(méi)有直接指出男孩的錯(cuò)誤，反而一直在循循善誘，發(fā)掘了男孩的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：守時(shí)、尊重人、正義感、勇于認(rèn)錯(cuò)。

這是一種正面管教法，用積極、正向的因素去影響孩子。

在批評(píng)孩子時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的方法，既要看到孩子的錯(cuò)誤，也要發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣孩子會(huì)覺(jué)得父母是公正的，不會(huì)覺(jué)得父母只盯著他的缺點(diǎn)看不到優(yōu)點(diǎn)而不滿。

而且，具體地幫助孩子發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，是一種積極的暗示，會(huì)提升孩子的自我價(jià)值感，促進(jìn)孩子自覺(jué)往更好的方向發(fā)展。

正確而深刻的批評(píng)教育，一定是充滿愛(ài)和溫暖的教育，如春風(fēng)化雨一般，喚醒孩子心靈深處的天賦理性與內(nèi)在力量、讓他自己去領(lǐng)悟、去改正，有助于孩子自省意識(shí)與獨(dú)立人格的培養(yǎng)。

---

版權(quán)說(shuō)明：本文由用戶上傳，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！

---

標(biāo)簽：