想必現(xiàn)在有很多小伙伴對于pyp是代表什么意思方面的知識都比較想要了解，那么今天小好小編就為大家收集了一些關(guān)于pyp是代表什么意思方面的知識分享給大家，希望大家會喜歡哦。

Primary Years Programme

PYP咨詢問答

一、 什么是PYP項(xiàng)目？

未經(jīng)芝士提回答允許不得轉(zhuǎn)階載本文十內(nèi)容，否先則將地視為侵權(quán)

PYP項(xiàng)目是國際文憑組織為3至12歲學(xué)生設(shè)計(jì)的，它是一個(gè)國際性的、強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉的項(xiàng)目，通過課內(nèi)、課外多種學(xué)習(xí)方式促使學(xué)生全面發(fā)展。

PYP項(xiàng)目不僅關(guān)注書本知識，更關(guān)注社會知識、身體成長、健康的情感和文化背景知識。

我成種化平內(nèi)比通少務(wù)馬包照。

PYP項(xiàng)目汲取了眾多國際學(xué)校的優(yōu)勢，是一個(gè)面積所有兒童的教育方案。

二、 PYP的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是什么？

下水原變式邊農(nóng)必光熱權(quán)更聲非候。

PYP項(xiàng)目旨在培養(yǎng)樂于探究、善于思考、善于溝通、敢于冒險(xiǎn)、知識淵博、原則性強(qiáng)、關(guān)注他人、思

想開放、平衡發(fā)展、善于反思的終身學(xué)習(xí)者。

三、 PYP 項(xiàng)目的基本內(nèi)容有哪些？

PYP項(xiàng)目提供了教與學(xué)的全面指導(dǎo)：學(xué)生學(xué)習(xí)什么？教師怎樣教？怎樣評價(jià)教學(xué)效果。

四、 PYP學(xué)生學(xué)什么？

PYP課程包括“五個(gè)發(fā)展要素”、“六項(xiàng)跨學(xué)科主題活動”和“六組學(xué)科”。

1、 五個(gè)發(fā)展要素：

●概念：我們讓學(xué)生理解什么？（形狀、功能、因果、變化、聯(lián)系、視角、責(zé)任、反思）

●技能：我們讓學(xué)生能做什么？（思考、交流、社交、調(diào)研、自我管理）

●態(tài)度：讓學(xué)生感受、珍惜、表現(xiàn)什么？（寬容、尊重、正直、獨(dú)立、熱情、共鳴、好奇、創(chuàng)造、合作、自信、投入、感激）

●行動：讓學(xué)生怎樣做？（反思、選擇、行動）

●知識：對思想的全面理解，而不只是事實(shí)和技能的獲得。

2、 六項(xiàng)跨學(xué)科主題活動：

●我們是誰？

●我們處在何時(shí)何地？

●如何表達(dá)自己？

●世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)？

●如何管理自己？

●共享地球。

3、 六組學(xué)科：

語言、數(shù)學(xué)、社會、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)、個(gè)人/交往/體育。

4、 PYP課程的特點(diǎn)：

●以形成性探究作為主要的學(xué)習(xí)方法；

●以六個(gè)跨學(xué)科主題作為知識框架；

●師生共同設(shè)計(jì)研究性的課程單元；

●學(xué)生經(jīng)常超越常規(guī)的學(xué)科范圍探求學(xué)科知識；

●通過上述過程，學(xué)生形成重要的概念，獲得技能和知識，培養(yǎng)正確的態(tài)度，學(xué)會對社會負(fù)責(zé)。

五、 PYP如何指導(dǎo)教師教學(xué)？

PYP主要通過三種途徑指導(dǎo)教師教學(xué)：

1、 職業(yè)培訓(xùn)。

2、 提供樣本。

IBO開發(fā)出一些怎樣做計(jì)劃、怎樣教學(xué)和怎樣評估的樣本，教師可以參考這些樣本，結(jié)合本校學(xué)生的

特點(diǎn)開展教學(xué)。

3、 共同設(shè)計(jì)單元計(jì)劃。

IBO通過共同設(shè)計(jì)單元計(jì)劃，幫助教師進(jìn)行有效的探究式教學(xué)。單元計(jì)劃一般圍繞七個(gè)開放性的問題

進(jìn)行設(shè)計(jì)：

●目標(biāo)是什么？

●使用什么資源？

●要學(xué)什么？

●如何學(xué)得最好？

●怎么知道？

●如何行動？

●目標(biāo)完成得怎樣？

六、 PYP如何對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)？

PYP項(xiàng)目的評估都由實(shí)施PYP學(xué)校的教師自己完成，沒有外部考試和外部評估作業(yè)。PYP評估作業(yè)有兩種類型，每一種類型有它自己特定的功能：

形成性評估：它見于日常的學(xué)習(xí)過程，幫助師生找出已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么，從而更好地做出下一步的教學(xué)

計(jì)劃。形成性評估與教學(xué)密電碼不可分，二者缺一不可。

終結(jié)性評價(jià)：是在教學(xué)教程結(jié)束時(shí)對學(xué)生學(xué)了什么做出評價(jià)。

PYP使用均衡的、形式多樣的校內(nèi)評價(jià)和反饋進(jìn)行評估，這些形式有：家長意見、作品、過程性觀察

和表演等。評估由師生共同進(jìn)行。

七、 什么是PYP學(xué)習(xí)檔案？

PYP學(xué)習(xí)檔案是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄，是反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步過程的一種重要方式。

師生共同收集和制作學(xué)習(xí)檔案，它包括：

1、 學(xué)生作業(yè)樣本，包括學(xué)生在任何課外活動和其它活動中的信息。

2、 學(xué)生自評。

學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是學(xué)生在不同的PYP項(xiàng)目學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)的一個(gè)重要參考文件。

八、 什么是PYP展覽？

在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)10至12歲的學(xué)生在PYP最后一年都要設(shè)計(jì)一個(gè)拓展性、合作性的探究式面目，

即PYP展覽。PYP展覽的選題相當(dāng)靈活，可以是某個(gè)學(xué)科的，也可以是跨學(xué)科的。

“PYP”是一種國際化教學(xué)理念和方法。

PYP學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)（Profile）

Inquirers

會探究的人

學(xué)生天生好奇心得以培養(yǎng)，他們掌握了必須的技能去開展有目的的、建設(shè)性的探索活動。他們主動地享受學(xué)習(xí)，并終生熱愛學(xué)習(xí)。

Thinkers

會思考的人

他們能夠主動用批判性并具創(chuàng)造性的思維方式來進(jìn)行正確的選擇，來解決復(fù)雜的問題。

Communicators善于交流的人

他們能從容自信而又靈活地運(yùn)用多種語言(包括數(shù)學(xué)符號)來接受信息和表達(dá)思想。

Risk-takers

敢于冒險(xiǎn)的人

他們能臨危不懼、信心十足、獨(dú)立自主地探索新的方法、新的途徑來應(yīng)付復(fù)雜的局面。既有勇氣又敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

Knowledgeable有淵博知識的人

在學(xué)習(xí)期間，他們花大量時(shí)間探索具有全球性意義的重要主題，由此獲取到大量豐富的知識。

Principled

有原則性的人

他們原則性強(qiáng)，正直、誠實(shí)、有正義感、公平。

Caring

有愛心的人

他們有愛心，顧及別人的需求與感受，他們會身體力行，助人為樂。

Open-minded心胸寬廣的人

他們心胸寬闊，尊重他人以及其文化習(xí)俗、觀點(diǎn)、傳統(tǒng)和價(jià)值觀，并在考慮問題時(shí)融入這些差異。

Well-balanced全面發(fā)展的人

他們懂得身心平衡及個(gè)人全面發(fā)展的重要性。

Reflective

會感悟的人

他們會反思自己的學(xué)習(xí)效果并建設(shè)性地分析自己的優(yōu)勢和弱勢。

PYP的六大跨學(xué)科探究主題（SIX TRANSDISCIPLINARY THEMES）：

1.我們是誰（WHO WE ARE）

2.我們處于什么時(shí)空（WHERE WE ARE IN PLACE AND TIME）

3.我們?nèi)绾巫晕冶磉_(dá)（HOW WE EXPRESS OURSELVES）

4.世界怎樣運(yùn)作（HOW THE WORLD WORKS）

5.我們?nèi)绾巫晕医M織（HOW WE ORGANIZE OURSELVES）

6.共享地球（SHARING THE PLANET）

PYP的六組學(xué)科領(lǐng)域（SIX SUBJECT AREAS）：

1.語言（LANGUAGE）

2.人文（SOCIAL STUDIES）

3.個(gè)人/社會/健身教育（PERSONAL/SOCIAL/PHYSICAL EDUCATION）

4.數(shù)學(xué)（MATHEMATICS）

5.藝術(shù)（ARTS）

6.科學(xué)技術(shù)（SCIENCE & TECHNOLOGY）

要說“PYP”，先要說IBO 。IBO是國際文憑組織（The International Baccalaureate Organization）的英文縮寫形式。它創(chuàng)立于1968年，是一個(gè)經(jīng)聯(lián)合國科教文衛(wèi)組織注冊的非贏利的國際教育機(jī)構(gòu)，是世界公認(rèn)的國際教育的領(lǐng)跑者。IBO現(xiàn)有成員學(xué)校1468所，分布在119個(gè)國家和地區(qū)（截止于2005年3月統(tǒng)計(jì)）。

IBO的教育宗旨是終身教育(Education for Life)，它倡導(dǎo)國際主義和對不同文化的理解與尊重，致力于培養(yǎng)酷愛探究、知識淵博、有人道主義精神的青年，使他們成為積極主動的終身學(xué)習(xí)者、全面發(fā)展的人和有社會責(zé)任感的公民，旨在通過他們創(chuàng)造一個(gè)更加美好、更加和平的世界。

IBO的總部設(shè)在瑞士的日內(nèi)瓦，它有自己的科研活動基地（設(shè)在英國的巴斯）、課程和評估中心（設(shè)在英國的卡迪夫）、財(cái)務(wù)部和出版社（設(shè)在英國的卡迪夫）。

本文到此結(jié)束，希望對大家有所幫助。

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