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好學(xué)生（什么樣的學(xué)生才是“好學(xué)生”？）

什么樣的學(xué)生才是“好學(xué)生”？

王營

前段時間，知名門戶網(wǎng)站新浪教育頻道與倡導(dǎo)個性化教育的學(xué)大教育集團(tuán)一起合作召開一系列的 “中小學(xué)教育話題研討會”，在談到“什么才是好學(xué)生”的話題時，原北京四中的校長劉長銘認(rèn)為，現(xiàn)在很多家長太看重孩子進(jìn)什么樣的學(xué)校，而忽略了對孩子的品質(zhì)培養(yǎng)，教育應(yīng)該培養(yǎng)孩子一種不斷學(xué)習(xí)的熱情、興趣及動力，除了有優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績和一種對社會的責(zé)任感，尤其要具有一種不斷進(jìn)取、執(zhí)著的追求精神，才是一個具有持續(xù)發(fā)展動力的好學(xué)生。

著名青少年心理專家宋少衛(wèi)認(rèn)為，一個好學(xué)生應(yīng)該具備四個方面：“德、才、情、意”的素質(zhì)。其中常常被忽視的“情和意”，指的是懂得人生的美、看得到世間的愛。

以個性化教育著稱的學(xué)大教育集團(tuán)CEO金鑫則從未來社會發(fā)展所需人才方向進(jìn)行了闡述。金鑫表示，正如國家教育標(biāo)準(zhǔn)所提倡的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，好學(xué)生應(yīng)該有好的道德標(biāo)準(zhǔn)，高的知識水平，健康的體魄，正確的審美情操，優(yōu)良的勞動技能。但好學(xué)生也更需要有自身個性良好的發(fā)展，不只是死讀書本，應(yīng)該根據(jù)天賦稟性，有一技之長，有一些特殊技能，即將來能成為創(chuàng)新型的人才，才是符合時代發(fā)展的好學(xué)生。

綜合以上三人的觀點(diǎn)，我認(rèn)為金鑫的觀點(diǎn)更值得我們思考和借鑒?！昂脤W(xué)生”首先應(yīng)該德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是國家教育方針?biāo)蟮?，而不僅僅指學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。其次，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，“好學(xué)生”還應(yīng)該根據(jù)自己的天賦稟性，學(xué)會一技之長，有一些特殊技能，將來能成為創(chuàng)新型人才。

培養(yǎng)“好學(xué)生”不是生產(chǎn)“標(biāo)準(zhǔn)件”。在中小學(xué)階段，有些老師眼中所謂的“好學(xué)生”，道德品質(zhì)沒有什么問題，學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀，身體也很健康，高中畢業(yè)后如愿以償?shù)乜忌狭酥攸c(diǎn)大學(xué)，但將來走向工作崗位后卻表現(xiàn)平平，并沒有創(chuàng)造出一流的工作業(yè)績，這樣的學(xué)生不能算作“好學(xué)生”。相反，有些在中小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績一般，在老師眼中一些所謂的“中等生”，因?yàn)閺男δ骋环矫娴闹R和技能產(chǎn)生了濃厚的興趣，因而沒有把全部精力用到學(xué)習(xí)上，而是利用課余時間專注自己的興趣和愛好，自身個性得到良好發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)后又從事了自己喜歡的相關(guān)職業(yè)，在平凡的工作崗位上創(chuàng)造了一流的業(yè)績，這應(yīng)該才是真正意義上的“好學(xué)生”。

事實(shí)證明，全面發(fā)展不等于各科均衡發(fā)展。每一名學(xué)生都有自己感興趣的領(lǐng)域和學(xué)科，對于智育領(lǐng)域各科文化知識的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生門門功課全優(yōu)，幾乎是不可能的。然而，許多班主任老師卻把這一問題理想化，為了讓學(xué)生在中考、高考中取勝，要求學(xué)生不能偏科。在日常教學(xué)工作中，往往要求偏科的學(xué)生“舍長補(bǔ)短”，這樣做無形之中抹殺了學(xué)生的個性，也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

明確了“好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，要求我們在家庭和學(xué)校教育中，既要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生文化課成績是否優(yōu)秀，還應(yīng)該把道德品質(zhì)的培養(yǎng)放在第一位，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責(zé)任感、健康的心理素質(zhì)和審美情趣，以及不進(jìn)取、執(zhí)著追求的精神，為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展提供不竭的動力。更為重要的是，我們要傾注更大的精力，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，通過開設(shè)一系列彰顯學(xué)生個性的選修課程，開展研究性學(xué)習(xí)，建設(shè)健康向上的家庭文化、學(xué)校文化等途徑，為每位學(xué)生發(fā)展個性創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的外部環(huán)境。

教育不是“擬長補(bǔ)短”，而是“揚(yáng)長避短”，做為家庭和學(xué)校，有責(zé)任把學(xué)生培養(yǎng)成一個既全面發(fā)展，又有一技之長的“好學(xué)生”，這是素質(zhì)教育的要求，也是創(chuàng)新型社會對人才的需要。

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