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2、教學(xué)質(zhì)量是對(duì)教育水平高低和效果優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量上，衡量標(biāo)準(zhǔn)是教育目的和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。教育目的規(guī)定受培養(yǎng)者的一般質(zhì)量要求，亦是教育的根本質(zhì)量要求。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定受培養(yǎng)者的具體質(zhì)量要求，衡量人才是否合格的質(zhì)量規(guī)格。

3、教學(xué)質(zhì)量有宏觀與微觀之分。從宏觀層面看，教學(xué)質(zhì)量即整個(gè)教學(xué)體系的質(zhì)量，微觀教學(xué)質(zhì)量，最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量上，是指“教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度。

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