近日，2021年“雙一流”高校本科教育質(zhì)量“百強榜”揭曉，“雙一流”高校本科教育質(zhì)量百強高校揭曉。我校本科教育質(zhì)量被評為A級，位列榜單第18位，比2019年上升了15位。

“雙一流”大學本科教育質(zhì)量“百強榜”是以“雙一流”大學本科教育質(zhì)量為評價對象的大學排名。由中國高等教育學會“一流大學建設與一流本科教育”課題組研發(fā)，2019年啟動。課題組由中國高等教育學會副會長、中科院院士、原南京大學校長陳軍教授領銜，與十余所“雙一流”高校合作。南京大學教育研究院和南京大學高等教育研究與評估中心負責具體實施。

2021年，課題組基于新增的德育先行、科教融合的評價原則，運用“雙一流”構(gòu)建高校本科教育評估數(shù)據(jù)庫，對參評高校進行綜合評分和排名，將綜合得分前100名的高校入選“百強”名單。根據(jù)排序結(jié)果，注冊并分類為A類大學(前10名)、A類大學(第11-30名)、A類大學(第31-50名)和A類大學(第51-10名)。

2019年10月，學校召開一流本科教育建設工作會議。

近年來，學校推進系統(tǒng)的工程教育改革，在課程體系、教學模式、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、協(xié)同教育等方面進行了卓有成效的改革。系統(tǒng)的新工程教育改革成果在培養(yǎng)方案中得以實施。2019年以來，多次邀請學校在全國系統(tǒng)宣傳新工程建設“發(fā)電計劃”。學校新工科教育成果得到了主管部門、高校同行和社會的廣泛充分肯定，本科教育在全國的影響力不斷提升。

新工程建設的「發(fā)電方案」到底是什么？

電子科大是如何推廣的？

新的工程教育改革落地生根了嗎？

最近出版的《中國教育報》

新工程建設“發(fā)電方案”的實踐與體會

做了深度報道。

激發(fā)好奇心，激發(fā)潛能

新工程建設的“發(fā)電方案”落地生根。

“手勢迷宮”、“益智訓練臺上的彈球”和“手持防抖飯勺”...電子科技大學(簡稱成電)各學院每學期都會舉辦學生作品展，展示本科生基于項目的課程作業(yè)。展會上，有趣又有科技價值的作品吸引了參觀者，同學們既是創(chuàng)作者又是講解員，自信地介紹著。

近年來，電子科技大學堅持推進以“激發(fā)好奇心、激發(fā)潛能”為核心的新型工科課程建設，克服了傳統(tǒng)工科教育重教輕學、知識失衡、培養(yǎng)模式單一等弊端。，并構(gòu)建一個挑戰(zhàn)步步為營、跨界融合的人才培養(yǎng)生態(tài)和優(yōu)勢集中的人才培養(yǎng)環(huán)境的新工科課程體系，從而形成新工科課程建設的“發(fā)電方案”。

全方位落地:兩大課程體系覆蓋所有本科生。

電子科技大學以“激發(fā)好奇心，激發(fā)潛能”為導向，構(gòu)建了新的項目化課程體系和通識教育課程體系，實施了涵蓋各類課程、惠及全體學生的研究型、挑戰(zhàn)型教學模式改革。

《多旋翼飛行器的設計與實現(xiàn)》是信息與軟件工程學院的一門基于項目的工程實踐課程。本課程秉承“項目驅(qū)動+問題驅(qū)動”的理念，分三個階段引導學生深入學習，最終完成多旋翼飛行器的設計。

據(jù)了解，電子科技大學在全校所有工科專業(yè)開設了從“新項目化課程”到“巔峰體驗項目化課程”的工科新課程。

項目課程體系實現(xiàn)了工科大一項目課程的全覆蓋。

為進一步提升學生的“軟實力”，學校建設了“文史哲學與文化遺產(chǎn)”等六大模塊120余門核心通識教育課程。各專業(yè)還開設了“大一研討課”、“專業(yè)寫作與口頭表達”等必修課。同時，學校積極拓展通識教育資源，以“成就電的論壇”、“成就電的舞臺”等活動和優(yōu)質(zhì)的校外海量開放網(wǎng)絡課程作為通識教育課程的有益補充。

學校在加強新工科課程體系建設的同時，大力推進“研究性教學+研究性學習+挑戰(zhàn)性學習+創(chuàng)新性做”的教學模式改革，把“句號課堂”變成“問號課堂”，推動課堂革命和學習革命不斷走向深入。

跨界融合:構(gòu)建多學科專業(yè)生態(tài)

跨界融合是新工程建設的意義。

2016年，面對“互聯(lián)網(wǎng)+”和“智能+”的發(fā)展趨勢，電子科技大學在全國率先實施“互聯(lián)網(wǎng)+”復合型雙學位培養(yǎng)計劃，整合四個學科六個專業(yè)，重構(gòu)所有核心課程。這種整合順應了大規(guī)模培養(yǎng)的趨勢，促進了學校人才培養(yǎng)模式的改革。

目前，電子科技大學與四川美術(shù)學院第二屆科技藝術(shù)節(jié)“先驗植入——技術(shù)理性、數(shù)字密碼與體驗本能”聯(lián)合教學與創(chuàng)作成果展正在清水河校區(qū)眾創(chuàng)空實驗美術(shù)館展出。

2019年，電子科技大學依托信息技術(shù)學科優(yōu)勢，首創(chuàng)“新工科+新藝術(shù)”輔修專業(yè)“互動新媒體藝術(shù)”，培養(yǎng)面向未來、基礎扎實、具有藝術(shù)素養(yǎng)和動手能力的新型工程師。

2020年9月，電子科技大學與西南財經(jīng)大學“計算機科學與技術(shù)-金融”聯(lián)合學位精英人才實驗班開班。各校2020級新生30人將成為第一屆“實驗班”成員，將度過四年的學習時間，通過聯(lián)合培養(yǎng)獲得雙學位。

2020年，為服務國家在金融科技和區(qū)塊鏈領域的戰(zhàn)略需求，學校與西南財經(jīng)大學聯(lián)合開設“計算機科學與技術(shù)-金融”聯(lián)合學位精英人才實驗班，構(gòu)建了“新工科+新商科”的跨校復合型人才培養(yǎng)模式。

學?？焖夙憫a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，建設了示范微電子學院、網(wǎng)絡空安全學院和示范軟件學院，新增集成電路設計、集成系統(tǒng)等12個戰(zhàn)略性新興工科專業(yè)，進一步完善了跨學科專業(yè)生態(tài)。

“學校有效打破了專業(yè)壁壘，搭建了跨行業(yè)、理工結(jié)合、工文滲透、科技結(jié)合的多類型交叉復合型精英人才培養(yǎng)平臺?！痹撔＝虅仗幹魅吸S說。

融合與互補:形成優(yōu)勢集中的“新工程教育共同體”

學科、學院、專業(yè)需要融合，教學與科研、校內(nèi)外的壁壘也需要打破。電子科大推進科教融合、產(chǎn)學研一體化，形成高水平科研和高端產(chǎn)學研“融合互補，本科課程系統(tǒng)化”的“新型工程教育共同體”。

2019年6月，ICT學院科研教育“卓越成長計劃”第一期開班。學校教務處與信息通信學院聯(lián)合提出“卓越成長計劃”，依托微波探測新技術(shù)教育部工程研究中心，在全校率先開展了“科研育人”的有益探索。

如何實現(xiàn)科教融合？學校在所有工科院校全面實施“高水平科研團隊以科研育人新工程教育計劃”，建立了高水平科學研究與未來信息技術(shù)和關鍵技術(shù)領域拔尖創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)相結(jié)合的新工程教育模式。

目前，該項目由包括國家最高科學技術(shù)獎獲得者在內(nèi)的20名優(yōu)秀人才設計授課，旨在強化學生的學習體驗和感受，激發(fā)學生的興趣和潛能。

該計劃的實施將“科研育人”大規(guī)模、系統(tǒng)地推進到第一課堂，同時鼓勵不同學科的科研團隊合作開發(fā)跨學科(工程)項目，使跨學科(工程)項目貫穿課程教學和人才培養(yǎng)的全過程。

學校還積極推行產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式，搭建國家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，不斷培養(yǎng)緊缺創(chuàng)新人才；與行業(yè)龍頭企業(yè)共建創(chuàng)新實踐基地，開發(fā)產(chǎn)教融合課程；與成都共建國家實驗室、前沿科學中心、綜合攻關平臺、科學儀器和國際教育園區(qū)，突破資源和地域壁壘，集聚人才培養(yǎng)優(yōu)勢，拓展人才培養(yǎng)空。

電子科大系統(tǒng)的新工程教育改革成果在培養(yǎng)方案中得到固化。據(jù)統(tǒng)計，學校每年開設1900多門具有挑戰(zhàn)性的研究項目課程，覆蓋學生超過94000人。相關評估結(jié)果表明，新的工程教育改革顯著提高了本科生的學習體驗和滿意度。

電子科技大學校長曾勇表示，在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，學校將加快改革創(chuàng)新，為建設高質(zhì)量教育體系和教育強國做出貢獻。

資料來源:電子科技大學

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