敘事順序(敘事閱讀理解的五種順序)

在語文考試中，很多同學(xué)害怕遇到記敘文閱讀理解，不知道如何區(qū)分時(shí)間順序和空之間的順序。幸運(yùn)的是，考試是關(guān)于課內(nèi)文章，關(guān)于敘述的順序。有的同學(xué)死記硬背，考的時(shí)候卻不明白題的意思。他們背時(shí)間順序，他們按照空的順序考。他們得不到任何答案。那么如何才能對(duì)記敘文閱讀理解的練習(xí)進(jìn)行總結(jié)和梳理呢？考試中常見的相關(guān)記敘文閱讀理解的考點(diǎn)有五類，基本都是按照記敘文閱讀理解的五個(gè)序列來考查的。如果你不理解這五個(gè)序列，你只會(huì)在考試中丟分。小島康譽(yù)老師想和她的同學(xué)們分享一些關(guān)于記敘文閱讀理解順序的信息，以及我們是如何劃分的。希望各位同學(xué)加強(qiáng)練習(xí)，掌握之后閱讀理解輕松拿滿分。

時(shí)間順序怎么劃分？

我們學(xué)過的課文中，以三四年級(jí)的課文設(shè)置為例，有很多以時(shí)間劃分的記敘文，尤其是寫人物筆記的時(shí)候。在作者把事情的起因、發(fā)展、結(jié)果解釋清楚之后，我們就可以按照這個(gè)時(shí)間順序在閱讀理解中找到答案了。比如初中的這篇課文《濫收三十五斗》，就是葉圣陶先生的經(jīng)典文學(xué)作品。我們教語文時(shí)，按時(shí)間順序把課文分成兩部分。第一部分是農(nóng)民割稻的悲劇，第二部分是第二天悲劇的重演。這是按照時(shí)間順序來劃分?jǐn)⑹碌膶哟?。如果你在考試中拿到這道題，要求學(xué)生按照哪種順序來寫記敘文進(jìn)行描述和記錄，你應(yīng)該能理解如何劃分時(shí)間順序。無論是找出時(shí)間詞，還是事件發(fā)展的過程，首先要確定敘事的時(shí)效性。

如何找到空之間的順序

有些有景物描寫的文本，敘述順序是空，這也是我們要找的敘事的敘事特征，比如“從百草園到三潭印月”。從標(biāo)題可以看出，作者是根據(jù)不同的地方敘述的，空是不一樣的。抓住空的序列特征，我們?cè)趯懽骱烷喿x記敘文時(shí)就有了路線參考。通過參考路線和回答問題，我們可以快速閱讀，節(jié)省時(shí)間。在寫作練習(xí)中，通過把握空的順序，我們的文章也會(huì)變得立體，作文也不會(huì)散亂?？罩g的順序一般存在于標(biāo)題或者第一段。作者會(huì)在開頭介紹他去了哪里，看到了什么樣的風(fēng)景。遇到這樣的文章資料，同學(xué)們要做好心里準(zhǔn)備，閱讀可理解的題目，一定要整理好與考試相關(guān)的空。這是我們?cè)谡Z文考試中得分比較多的內(nèi)容。請(qǐng)多練習(xí)。

根據(jù)作者的表達(dá)

記敘文不僅敘述事情，還表達(dá)感情，作者的感受，文章中的感受。同時(shí)也會(huì)有評(píng)論，甚至抒情。表達(dá)也是閱讀理解考試中常見的題型。根據(jù)一件事，父母對(duì)孩子有什么樣的感情？請(qǐng)告訴我們作者的情感表達(dá)是什么，并選擇最合適的一個(gè)。可見在閱讀理解中，記敘文的考點(diǎn)很多。如果在閱讀中先把握自己的感受，再了解事件描述的變化，最后如果是帶議論的抒情敘事，文章結(jié)尾一定要有抒情的句子或結(jié)論，這就是答案的題目。比如考試中，如果主觀題說:為什么作者是這個(gè)意思？那么你可以從作者的表情來回答問題，這是作者對(duì)某件事的感情表達(dá)。表達(dá)也是常規(guī)考試的考點(diǎn)。日常練習(xí)時(shí)請(qǐng)多注意敘述中的表達(dá)。

根據(jù)材料的性質(zhì)。

也有同學(xué)會(huì)問，如果一個(gè)記敘文不是以事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)來描述，而僅僅是以事件的內(nèi)容為依據(jù)，把同樣的內(nèi)容歸入一個(gè)部分，這樣的記敘文是按照材料的性質(zhì)來劃分的。比如我們學(xué)習(xí)的聞一多先生的所言所行，就是根據(jù)不同的材料內(nèi)容，在做研究和革命兩個(gè)方向上，描述聞一多先生的一些事件，塑造其革命精神的一種表達(dá)方式。這也是小學(xué)高年級(jí)人物與記敘文結(jié)合閱讀理解中經(jīng)常考的一個(gè)考點(diǎn)。材料的性質(zhì)通常在不同的記錄方向上表現(xiàn)出來。也請(qǐng)通過理解“二三事”來概括作者寫作的目的。為了塑造人物形象，表達(dá)一定的情感和精神，根據(jù)材料的性質(zhì)進(jìn)行分類是敘事中常用的表現(xiàn)手法。

根據(jù)作者的情緒和認(rèn)知風(fēng)格。

在《荔枝蜜》一文中，作者通過描寫蜜蜂，記錄了自己為什么不喜歡、贊美、與勞動(dòng)人民交往、夢(mèng)見自己變成了蜜蜂。這些部分表達(dá)了作者對(duì)蜜蜂的感受和認(rèn)知方式。作者從不喜歡蜜蜂到認(rèn)識(shí)“蜜蜂公館”，從感嘆蜜蜂的勤勞到贊美勞動(dòng)人民，作者的情感發(fā)生了很大的變化，這是敘事中常見的寫法。在閱讀理解測(cè)試中，你也會(huì)得到這樣的問題:作者為什么不喜歡蜜蜂？為什么作者最后夢(mèng)見自己是一只蜜蜂？作者想表達(dá)自己的感受和認(rèn)知，希望學(xué)生通過閱讀記敘文來理解其中的變化。體驗(yàn)作者如何在敘事描寫中記錄自己感情的變化，從而突出自己想表達(dá)的主要意境。

目前上述的內(nèi)容應(yīng)該能夠?yàn)榇蠹医獯鸪龃蠹覍?duì)于記敘文順序（記敘文閱讀理解的5種順序）的疑惑了，所以如果大家還想要了解更多的知識(shí)內(nèi)容，也可以關(guān)注本站其他文章進(jìn)行了解哦。

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