有效教學(xué)體驗(yàn)(初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的個(gè)人體驗(yàn))

一，課堂思維的追求

學(xué)生的思維力來(lái)源于問(wèn)題和解決問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題，不解決問(wèn)題，就不會(huì)有思維力，也就不會(huì)有思維水平的深度發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)不是要熱鬧熱鬧的課堂氣氛，而是要有時(shí)間和空讓學(xué)生安靜獨(dú)立思考。堅(jiān)持“先學(xué)后教，先練后說(shuō)，先思考后說(shuō)”的基本原則，讓大部分學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，沉浸在解決問(wèn)題的氛圍中，經(jīng)歷一個(gè)深度的思考過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

第二，注意課堂總結(jié)和每個(gè)題目后的總結(jié)。

有規(guī)律的、重要的知識(shí)點(diǎn)、技巧或思路，要由老師總結(jié)，然后傳遞給學(xué)生，這樣才能提高課堂效率。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論更好，但很多時(shí)候這都是理論上的，全靠學(xué)生自己去探索。時(shí)間不允許，深度和概括性不夠。同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)試試，說(shuō)的不全面不概括也沒(méi)關(guān)系。最后的概括基本上是老師定稿、強(qiáng)調(diào)、統(tǒng)一的。我校數(shù)學(xué)組長(zhǎng)期高分黃老師提到數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的公式記憶法和聯(lián)想記憶法，其實(shí)是在強(qiáng)調(diào)老師的總結(jié)提煉的重要性，可以節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

第三，研究提問(wèn)的方法和技巧，運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)和學(xué)案的教學(xué)模式，提高效率。

提問(wèn)的目的不是為了得到答案，而是為了引起學(xué)生的思考。給學(xué)生更多的時(shí)間思考，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，低聲討論。老師要冷靜，不要打破這種思維，不要過(guò)早的解釋答案。學(xué)習(xí)從“思考”開(kāi)始。先想，先想，想不出來(lái)，然后老師告訴你。這種解釋是學(xué)生們想聽(tīng)到的，更有效果。一堂有效的數(shù)學(xué)課有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):第一，一節(jié)課必須不少于10道題；第二，必須有不少于10分鐘的課內(nèi)練習(xí)或測(cè)試，尤其是新授課。

第四，站在學(xué)生的角度組織教學(xué)。

老師的體驗(yàn)和學(xué)生的體驗(yàn)是不一樣的。如果只站在教學(xué)的角度，會(huì)覺(jué)得沒(méi)什么好談的，都很簡(jiǎn)單。因?yàn)槟愕慕?jīng)歷和學(xué)生的經(jīng)歷不一樣，立場(chǎng)也不一樣，所以一定要克服。所以現(xiàn)在新課程理念提倡的是“學(xué)為本”，而不是“教為本”。也就是說(shuō)，要學(xué)會(huì)站在別人的角度思考問(wèn)題。如果我是這個(gè)年級(jí)的學(xué)生，我會(huì)坐在下面。根據(jù)這個(gè)節(jié)奏，我能理解嗎？你明白嗎？記得嗎？你能馬上使用它嗎？經(jīng)常從這個(gè)角度備課、聽(tīng)課，你的備課、教學(xué)節(jié)奏、方法都會(huì)有所改變和優(yōu)化，會(huì)更符合學(xué)生的實(shí)際情況。

目前上述的內(nèi)容應(yīng)該能夠?yàn)榇蠹医獯鸪龃蠹覍?duì)于有效教學(xué)心得體會(huì)（初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)個(gè)人心得）的疑惑了，所以如果大家還想要了解更多的知識(shí)內(nèi)容，也可以關(guān)注本站其他文章進(jìn)行了解哦。

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