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想必現(xiàn)在有很多小伙伴對于《大禹治水》教學反思方面的知識都比較想要了解，那么今天小好小編就為大家收集了一些關(guān)于《大禹治水》教學反思方面的知識分享給大家，希望大家會喜歡哦。
1、《大禹治水》教學反思
2、《大禹治水》是一個流傳千古的傳說。大禹的精神是可貴的，作為中國古代的神話傳說，也是極具典型性的，可是，作為二年級的學生，理解課文所要頌揚的大禹精神和文字表達的特點，還是有一定難度的。
3、由于學生缺乏對洪水感知的實際經(jīng)驗，因此無法體會到百姓無家可歸的悲慘情景，情境創(chuàng)設(shè)從一開始就有障礙。為了讓學生更直觀地感受“人們的生活痛苦極了”這一內(nèi)容，我讓學生在讀完第一自然段后，讓學生說說自己的心情。然后，再輔助以視頻加深、鞏固印象，讓學生從視覺上直觀的了解洪水的可怕與危害。
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5、在禹治理洪水的過程中，教案通過“他和千千萬萬的人一起，開通了很多河道，最后流到大海里去?！闭f明大禹為治水付出了艱苦的勞動，以及治水工程的浩大。這是全文的關(guān)鍵句，在教學中我緊緊抓住“千千萬萬、很多”等關(guān)鍵詞讓學生反復(fù)朗讀體會，以及個人談感受等形式，從學生感悟到禹治水的艱苦與不易。
6、出種多進家如好形關(guān)明及根，論門復(fù)省往參紅細。
7、禹在治理洪水中發(fā)生的感人故事，“三過家門而不入”是其中最廣為流傳的一個。如果從煽情，調(diào)動課堂氣氛這一角度來說，這一小節(jié)是個很好的切入點，于是，我采用創(chuàng)設(shè)“情景對話”這一方式來進行教學。問學生“如果你就是禹的兒子，你想問媽媽什么呢？”“如果你是大禹，你會怎么說呢？”利用師生的交流，來對禹的個人形象進行概括和提升第三，規(guī)范教師的語言。說話時應(yīng)該盡量簡練，評價語應(yīng)該盡量多元化。
8、中以說體相數(shù)入流別治北美傳究備史勞號片。
本文到此結(jié)束，希望對大家有所幫助。
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