在現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)論是大人還是小孩，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┤吮磉_(dá)能力差，說(shuō)話時(shí)思路不清晰。對(duì)于說(shuō)的人來(lái)說(shuō)，很難表達(dá)，有時(shí)甚至?xí)擂危鴮?duì)于聽(tīng)的人來(lái)說(shuō)，不僅很難聽(tīng)，還會(huì)為對(duì)方著急。如果你遇到一個(gè)不耐煩的人，你可能連聽(tīng)的耐心都沒(méi)有。

為什么會(huì)出現(xiàn)表達(dá)能力差，思路不清晰這種現(xiàn)象？通過(guò)深入分析，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)線索，可以追溯到一個(gè)人的童年。出身家庭的他沒(méi)有得到很好的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力差的孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)面表達(dá)往往受到很大影響，最終導(dǎo)致說(shuō)話不清楚，書(shū)寫(xiě)不完整。

針對(duì)表達(dá)能力差，思路不清的現(xiàn)象，很難解決。需要掌握一定的方法和技巧，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，才能不斷突破。這里我會(huì)分層解釋。

第一，表達(dá)能力差，思路不清晰。最根本的原因是缺乏基本的口語(yǔ)訓(xùn)練。

早期教育缺乏口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致口語(yǔ)發(fā)展相對(duì)滯后。

每個(gè)人從出生開(kāi)始都會(huì)生活在原生家庭環(huán)境中，而英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)恰好有一個(gè)敏感期，一般在2-4歲。如果父母陪孩子的時(shí)間少了，照顧者也很少和孩子說(shuō)話，自然也就無(wú)法為孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)提供良好的環(huán)境。

如果這種情況得不到改善，孩子只能通過(guò)和玩伴玩耍來(lái)學(xué)習(xí)母語(yǔ)。但問(wèn)題是，如果孩子童年玩伴少，口語(yǔ)的發(fā)展真的會(huì)成為不可逾越的鴻溝。很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到早期教育中口語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)孩子的重要性，所以容易忽視。

父母或照顧者不善于表達(dá)，孩子極易受大人影響。

雖然有些孩子并不缺少父母的陪伴，家里也有老人幫忙照看，但由于大人不善于表達(dá)，不注重家庭教育，結(jié)果就會(huì)是孩子雖然有人陪伴，但很少和他們說(shuō)話，導(dǎo)致他們經(jīng)常沉默寡言。

有些內(nèi)向的孩子受到父母的影響。他們?cè)诩依锊粣?ài)說(shuō)話，在學(xué)校也習(xí)慣性不愛(ài)說(shuō)話，直到成年?？梢哉f(shuō)內(nèi)向的人在社交活動(dòng)中優(yōu)勢(shì)不大，甚至?xí)绊懝ぷ?。所以家長(zhǎng)一定要充分重視孩子的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

表達(dá)缺乏自信，說(shuō)話抓不住重點(diǎn)，不知道從何說(shuō)起。

如果你仔細(xì)觀察一些表達(dá)能力差、思維不清晰的成年人和孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們幾乎都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是表達(dá)缺乏自信。即使是在說(shuō)話的時(shí)候，也往往抓不住重點(diǎn)。不知道從何入手，其實(shí)是缺乏邏輯思維表達(dá)的最顯著特征。

對(duì)于不善于表達(dá)的人來(lái)說(shuō)，他們?cè)谏缃换顒?dòng)中往往會(huì)成為邊緣人，因?yàn)樗麄儚膬?nèi)心深處害怕自己說(shuō)不好別人會(huì)嘲笑自己。正是這種心理在起作用，結(jié)果會(huì)養(yǎng)成用耳朵聽(tīng)，不愿意張嘴說(shuō)話的習(xí)慣。當(dāng)一個(gè)人不愛(ài)說(shuō)話時(shí)，自然很難交到朋友，這對(duì)社交的拓展極為不利。

二、口語(yǔ)基本功訓(xùn)練的基本功，只要堅(jiān)持說(shuō)，最終是可以突破的。

鎖定關(guān)鍵詞，從短句表達(dá)入手，盡量保證完整性。

口語(yǔ)基本功訓(xùn)練的第一步，必須從鎖定關(guān)鍵詞開(kāi)始。你想表達(dá)什么？必須有一個(gè)核心。如何找到這個(gè)核心詞？一定是和事物聯(lián)系在一起的，比如吃飯、睡覺(jué)、上班、發(fā)郵件、打電話、感覺(jué)等等。這些話是生活中最常見(jiàn)的事情。

關(guān)鍵詞鎖定后，就可以從短句訓(xùn)練開(kāi)始了。比如吃飯這個(gè)關(guān)鍵詞，可以展開(kāi)成很多短句:吃早點(diǎn)(下午，晚上)飯，我(我們)想吃飯，你去吃嗎？……

如果把關(guān)鍵詞放在語(yǔ)法范疇，其實(shí)就是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)成分。對(duì)于訓(xùn)練者來(lái)說(shuō)，只要理解了主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的意思，練習(xí)起來(lái)并不難。對(duì)于口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，和書(shū)面語(yǔ)有一個(gè)最大的區(qū)別，就是有時(shí)候一個(gè)關(guān)鍵詞就能表達(dá)主要意思。所以訓(xùn)練口語(yǔ)關(guān)鍵詞比書(shū)面語(yǔ)容易多了。

從擴(kuò)展短句開(kāi)始，加上修飾語(yǔ)，讓一個(gè)句子更飽滿(mǎn)。

不管是口語(yǔ)還是書(shū)面語(yǔ)，當(dāng)?shù)谝浑A段掌握了說(shuō)關(guān)鍵詞的方法，接下來(lái)就是第二階段，從短句的拓展開(kāi)始。以關(guān)鍵詞“吃”為例。如果我們加上一些修飾語(yǔ)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一句話不再干巴巴。下面我來(lái)演示一下。

早點(diǎn)(下午，晚上)吃飯——你什么時(shí)候早點(diǎn)(下午，晚上)吃飯？

我(我們)想吃飯——該吃飯了，我(我們)現(xiàn)在就想吃飯。

你要吃飯嗎？你愿意和我們一起吃晚飯嗎？

仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)短句拓展是一個(gè)有趣的練習(xí)。只要你有想象力，并與生活現(xiàn)實(shí)緊密相連，這是很容易做到的。

從上下句的邏輯聯(lián)系入手，充分展示層次感。

如果說(shuō)找關(guān)鍵詞和展開(kāi)短句相對(duì)容易的話，從上下句的邏輯關(guān)系來(lái)訓(xùn)練恐怕是最難的，因?yàn)檫壿嬯P(guān)系相對(duì)復(fù)雜。這里有邏輯的時(shí)間和順序，邏輯的主次，有時(shí)還有邏輯的辯證法等等。我還是拿上面的例子做個(gè)示范。

早點(diǎn)(下午，晚上)吃飯——你什么時(shí)候早點(diǎn)(下午，晚上)吃飯？你通常什么時(shí)候吃早餐(午餐、晚餐)？有什么例外嗎？如果你吃飯遲到了，你會(huì)責(zé)怪廚師嗎？

我(我們)想吃飯——該吃飯了，我(我們)現(xiàn)在就想吃飯。放下你的工作，我(我們)現(xiàn)在要吃飯了。不然等會(huì)菜就涼了。如果你經(jīng)常吃冷飯，你很容易得胃病。

你要吃飯嗎？你愿意和我們一起吃晚飯嗎？我們好久沒(méi)見(jiàn)了。你愿意和我們一起吃晚飯嗎？借著吃飯的機(jī)會(huì)，我們可以好好聊聊。

請(qǐng)仔細(xì)觀察

目前上述的內(nèi)容應(yīng)該能夠?yàn)榇蠹医獯鸪龃蠹覍?duì)于表達(dá)能力如何提高(如何培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力)的疑惑了，所以如果大家還想要了解更多的知識(shí)內(nèi)容，也可以關(guān)注本站其他文章進(jìn)行了解哦。

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