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2022-08-01 17:49:46 教育 來源:
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1、功能論:或稱結(jié)構(gòu)功能論.認(rèn)為任何一種文化現(xiàn)象,不論是抽象的社會(huì)現(xiàn)象,如社會(huì)制度、風(fēng)俗習(xí)慣、思想道德等;還是具體的物質(zhì)現(xiàn)象,如手杖、工具器皿等都滿足人類實(shí)際生活需要的作用,即具有一定的功能.它們中的每一個(gè)與其它現(xiàn)象互相關(guān)聯(lián)、互相作用,都是整體中不可分割的一部分.

2、沖突論:社會(huì)沖突理論以科塞、達(dá)倫多夫?yàn)榇?重點(diǎn)研究社會(huì)沖突的起因、形式、制約因素及影響,是對(duì)結(jié)構(gòu)功能主義理論的反思和對(duì)立物提出的.結(jié)構(gòu)功能主義強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)的穩(wěn)定和整和,代表社會(huì)學(xué)的保守派,社會(huì)沖突論是強(qiáng)調(diào)社會(huì)沖突對(duì)于社會(huì)鞏固和發(fā)展積極作用,代表社會(huì)學(xué)激進(jìn)派.

3、互動(dòng)論:或叫符號(hào)互動(dòng)論,一種主張從人們互動(dòng)著的個(gè)體的日常自然環(huán)境去研究人類群體生活的和理論派別.符號(hào)互動(dòng)論認(rèn)為事物對(duì)個(gè)體社會(huì)行為的影響,往往不在于事物本身所包含的世俗化的內(nèi)容與功用,而是在于事物本身相對(duì)于個(gè)體的象征意義,而事物的象征意義源于個(gè)體與他人的互動(dòng)(這種互動(dòng)包括言語、文化、制度等等),在個(gè)體應(yīng)付他所遇到的事物時(shí),總是會(huì)通過自己的解釋去運(yùn)用和修改事物對(duì)他的意義.

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