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導讀 最近這段時間大家應(yīng)該是對于五猖會的寫作手法方面的消息比較關(guān)注的，那么今天小編也是收集了一些五猖會的寫作手法方面的消息來分享給大家，
最近這段時間大家應(yīng)該是對于五猖會的寫作手法方面的消息比較關(guān)注的，那么今天小編也是收集了一些五猖會的寫作手法方面的消息來分享給大家，希望大家會喜歡哦。
《五猖會》的寫作手法：對比、反襯的手法，詳略得當、以小見大，增強表達的效果。作者兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的情緒，與因被父親強迫背誦《鑒略》而沖淡，掃興的心情形成鮮明的對比，從而展示了舊式教育對于兒童天性的壓制。原文節(jié)選：應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的?！段宀肥乾F(xiàn)代文學家魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇回憶性散文，此文匠心獨運，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況；表達了作者強烈譴責封建強權(quán)教育對孩子天性的扼殺。
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