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今日更新洋思中學(xué)教學(xué)模式（風(fēng)靡全國(guó)的課堂教學(xué)模式）

2022-05-24 18:19:52 行業(yè)快訊 來(lái)源：
導(dǎo)讀 目前大家應(yīng)該是對(duì)洋思中學(xué)教學(xué)模式（風(fēng)靡全國(guó)的課堂教學(xué)模式）比較感興趣的，所以今天好房網(wǎng)小編CC就來(lái)為大家整理了一些關(guān)于洋思中學(xué)教學(xué)模
目前大家應(yīng)該是對(duì)洋思中學(xué)教學(xué)模式（風(fēng)靡全國(guó)的課堂教學(xué)模式）比較感興趣的，所以今天好房網(wǎng)小編CC就來(lái)為大家整理了一些關(guān)于洋思中學(xué)教學(xué)模式（風(fēng)靡全國(guó)的課堂教學(xué)模式）方面的相關(guān)知識(shí)來(lái)分享給大家，希望大家會(huì)喜歡哦。

洋思中學(xué)教學(xué)模式（風(fēng)靡全國(guó)的課堂教學(xué)模式）

最近參加一個(gè)語(yǔ)文課堂研討會(huì)，有位資深同行私下向我表達(dá)了他的憂慮：

現(xiàn)在有些所謂的“高效課堂”模式，表面上精彩紛呈、花樣百出、熱鬧非凡，實(shí)際上學(xué)生在課堂上所獲甚少。更可怕的是，還有人喊出“大容量、快節(jié)奏、高效率”之類明顯違背語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的口號(hào)。如果這種潮流占領(lǐng)了語(yǔ)文教研的主要陣地，一定會(huì)把我們的語(yǔ)文教學(xué)引入歧途。

他的擔(dān)憂早已成為事實(shí)。

如果說(shuō)，二十年前中語(yǔ)界的“人文論”與“工具論”之爭(zhēng)，還屬于“教什么”的教學(xué)內(nèi)容之爭(zhēng)、確有充分討論并最終達(dá)成一致的必要的話，現(xiàn)今各種標(biāo)新立異的教學(xué)模式你方唱罷我登場(chǎng)，就純粹是野心家們追求名利的拙劣表演了。

曾經(jīng)風(fēng)靡全國(guó)的課堂教學(xué)模式，實(shí)為名利收割機(jī)，如今銷聲匿跡

語(yǔ)文教學(xué)有沒(méi)有方法論？我認(rèn)為是有的，不然，語(yǔ)文教育的專業(yè)性如何體現(xiàn)？

比如錢夢(mèng)龍老師的“三主四式”教學(xué)法——學(xué)生為主體、教師為主體，訓(xùn)練為主線；自讀式、教讀式、練習(xí)式、復(fù)讀式——就是很好的方法論，哪怕在幾十年后的今天，對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)仍有很好的指導(dǎo)意義。

這就像廚師做菜，講究色香味形，采用烹炒煎煮，是基本的要求和方法。

語(yǔ)文教學(xué)有沒(méi)有固定的范式？也就是說(shuō)，我們能不能針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定幾種結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的課型，將所有課文教學(xué)一一與之對(duì)立，囊括其中？

余映潮老師的板塊式教學(xué)，正是想做這件事。如果你學(xué)習(xí)過(guò)余老師的板塊式教學(xué)模式，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)他的方法，在大部分時(shí)候是有用的，特別是新人比較容易上手。但也會(huì)發(fā)現(xiàn)這種方法有時(shí)候太過(guò)程式化，生搬硬套，并不適用于所有課文和所有學(xué)生。

這就像有些所謂的智能電飯煲，有燒排骨、燉湯、蒸蛋糕等固定程式，但你仍然不能用它解決日常所有的口腹之欲，更無(wú)法憑借一臺(tái)智能電飯煲成為大廚。

曾經(jīng)風(fēng)靡全國(guó)的課堂教學(xué)模式，實(shí)為名利收割機(jī)，如今銷聲匿跡

“高效課堂”模式是否真的能提高課堂教學(xué)效率？

學(xué)習(xí)是個(gè)慢活兒，最應(yīng)沉下心來(lái)，戒驕戒躁。真正的高效率，是向著明確的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈穩(wěn)步向前，而不是妄圖尋找一條捷徑，可以畢其功于一役。

世上根本不在于一種這樣的課堂教學(xué)模式，可以大規(guī)模復(fù)制、批量化生產(chǎn)，用于所有課堂所有學(xué)生，簡(jiǎn)單易學(xué)而且效率極高。

就像我們不可能設(shè)計(jì)出這樣一臺(tái)智能炒菜機(jī)，可以按固定程序高效炒出各種不同食材又滿足所有人口味的菜肴。

“高效課堂”模式之所以得以大行其道，杜郎口中學(xué)應(yīng)該是始作俑者，洋思中學(xué)緊隨其后。時(shí)間已經(jīng)證明，前者不過(guò)是類似于大躍進(jìn)時(shí)代的浮夸風(fēng)騙局，后者如今也已繁華落盡，泯然眾人。

我歷來(lái)主張，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是“小切口，大突破”，每堂課設(shè)定的目標(biāo)任務(wù)可以少一點(diǎn)，學(xué)得扎實(shí)一點(diǎn)，能舉一反三，就已經(jīng)很好了。如果“大容量”，又“快節(jié)

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