績(jī)效評(píng)估(績(jī)效評(píng)估的內(nèi)涵和特征)

績(jī)效評(píng)估的內(nèi)涵和特征

Stiggins(1997)指出:“績(jī)效評(píng)估是基于對(duì)展示技能過程的觀察，或基于對(duì)創(chuàng)造性成就的評(píng)估”(引自王艷麗，蔡敏，2014)。它具有以下特點(diǎn):

真實(shí)性的任務(wù)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的參與，學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)以及他們的能力發(fā)展”(張紅兵，2008)。因此，有必要“讓學(xué)生展示他們?cè)谡鎸?shí)情境中知道什么和能做什么”(威金斯，1989，轉(zhuǎn)引自王艷麗，蔡敏，2014)。

注意過程的評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)不僅評(píng)價(jià)學(xué)生行為的結(jié)果，而且評(píng)價(jià)學(xué)生行為的過程(周，2011)。成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，是對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。

清晰的評(píng)分規(guī)則。評(píng)分規(guī)則是一個(gè)列出作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的工具，它傳達(dá)了教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的期望。學(xué)生提前清楚地知道每個(gè)評(píng)分等級(jí)的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)，有助于檢驗(yàn)自己的作品，明確努力的方向。

激發(fā)學(xué)生高層次的思維能力和解決問題的能力。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，必須靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維加工和判斷，開展各種探究活動(dòng)，個(gè)性展示才華，實(shí)現(xiàn)能力的自我發(fā)展。

目前上述的內(nèi)容應(yīng)該能夠?yàn)榇蠹医獯鸪龃蠹覍?duì)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和特征）的疑惑了，所以如果大家還想要了解更多的知識(shí)內(nèi)容，也可以關(guān)注本站其他文章進(jìn)行了解哦。

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