如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指刺激個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已發(fā)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使個(gè)體行為朝著某一學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展的一種心理傾向或內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的原因和內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

教師可以通過以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)興趣，保持好奇心。

興趣和好奇心是內(nèi)部動(dòng)機(jī)的核心組成部分，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心的有效途徑。創(chuàng)設(shè)問題情境是指提供能使學(xué)生產(chǎn)生懷疑，產(chǎn)生從事活動(dòng)和探究問題的欲望，并通過一定的努力成功解決問題的學(xué)習(xí)材料、條件和實(shí)踐。

(2)根據(jù)操作難度，適當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，適當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)程度。在學(xué)習(xí)較容易和較簡(jiǎn)單的題目時(shí)，學(xué)生要盡可能地集中注意力，盡可能地讓他們緊張:在學(xué)習(xí)較復(fù)雜和較難的題目時(shí)，要盡量營(yíng)造輕松自由的課堂氣氛；當(dāng)學(xué)生遇到困難或問題時(shí)，要盡量冷靜引導(dǎo)。避免學(xué)生過度緊張和焦慮。

(3)設(shè)定合適的目標(biāo)。

當(dāng)目標(biāo)是個(gè)人自己設(shè)定的，而不是別人設(shè)定的，個(gè)人通常會(huì)付出更多的努力。在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，教師可以與學(xué)生討論過去設(shè)定的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，并以此為參考來設(shè)定新的目標(biāo)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)定一個(gè)具有挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實(shí)性的目標(biāo)，并表?yè)P(yáng)學(xué)生設(shè)定和實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。這種目標(biāo)設(shè)定策略可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和自我效能感。

(4)表達(dá)明確的預(yù)期。

學(xué)生需要清楚地知道自己應(yīng)該做什么，如何被評(píng)價(jià)，以及成功后會(huì)有什么收獲。學(xué)生在某項(xiàng)任務(wù)中失敗通常是因?yàn)樗麄儾恢雷约合胱鍪裁?。教師?yīng)該清楚地向?qū)W生傳達(dá)他們的期望。比如老師讓學(xué)生寫作文，要明確告訴學(xué)生寫什么，寫多長(zhǎng)，作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及這篇作文的重要性。

(5)充分利用反饋信息，適當(dāng)獎(jiǎng)懲人，使其直而合理。

教師應(yīng)該提供清晰、及時(shí)和定期的反饋。通過反饋，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果，包括運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的結(jié)果，作業(yè)的正確性，考試成績(jī)的優(yōu)劣。知道自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會(huì)有相當(dāng)大的激勵(lì)作用；看到你的成功和進(jìn)步會(huì)增強(qiáng)你的信心。提高學(xué)習(xí)興趣；知道自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，就會(huì)及時(shí)改正，加倍努力，取得成功。反饋必須清晰具體，這樣才能幫助學(xué)生形成具有動(dòng)機(jī)效應(yīng)的努力歸因；反饋一定要及時(shí)，緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，防止學(xué)生繼續(xù)類似的錯(cuò)誤；反饋一定要有規(guī)律，讓學(xué)生做到最好。

教師應(yīng)該合理利用外部獎(jiǎng)勵(lì)。外在獎(jiǎng)勵(lì)是指物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。雖然外部獎(jiǎng)勵(lì)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，但過度或不當(dāng)使用都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。有內(nèi)在動(dòng)機(jī)的活動(dòng)不要輕易用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，沒有內(nèi)在動(dòng)機(jī)的活動(dòng)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，可能會(huì)有正向的激勵(lì)作用。，向管理層計(jì)算金額。

教師應(yīng)該有效地運(yùn)用表?yè)P(yáng)。在課堂教學(xué)中，表?yè)P(yáng)的作用主要是加強(qiáng)學(xué)生的適當(dāng)行為，并對(duì)他們預(yù)期的行為提供反饋。表?yè)P(yáng)要注意:表?yè)P(yáng)的方式比表?yè)P(yáng)的次數(shù)更重要，表?yè)P(yáng)要針對(duì)優(yōu)于常規(guī)水平的行為。表?yè)P(yáng)的有效性取決于它的具體性、可靠性和行為結(jié)果的依賴性。

老師要適當(dāng)批評(píng)。適當(dāng)?shù)呐u(píng)，尤其是對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，可以起到一定的良好效果。因此，激發(fā)學(xué)習(xí)。

機(jī)，要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。

(6)正確引導(dǎo)成績(jī)歸因，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

改變學(xué)生不正確的歸因，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法有兩種:“努力歸因”，成敗歸因于努力與否。因?yàn)閷W(xué)生把成敗歸因于努力與否會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難或成績(jī)不好時(shí)，對(duì)未來成功的期望一般不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而降低。二是“現(xiàn)實(shí)歸因”

學(xué)生要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。

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