是激勵(lì)老師面對學(xué)生的必備技能，或者說是全程必備技能。沒有一個(gè)學(xué)生天生就是戰(zhàn)士，能夠毫不猶豫地面對學(xué)習(xí)、學(xué)?；蛏鐣?huì)的挑戰(zhàn)。從入學(xué)到畢業(yè)，從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束，老師都要激勵(lì)學(xué)生，全方位激勵(lì)學(xué)生。

激勵(lì)=及時(shí)表揚(yáng)行為建模反饋閉環(huán)

及時(shí)表揚(yáng)

如何表揚(yáng)已經(jīng)在專門的文章里討論過了。在這里，我只談“及時(shí)”二字。

其實(shí)不是所有的贊美都需要及時(shí)。不知道這個(gè)觀點(diǎn)能不能被認(rèn)同，但在我看來，很多時(shí)候“適時(shí)”似乎太刻意了，應(yīng)該是師生之間有一個(gè)穩(wěn)定的流動(dòng)。就像美滿的婚姻。不是在愛人給你做飯給你買包的時(shí)候“及時(shí)”的夸他對你好，而是在兩個(gè)人交心的某個(gè)瞬間，你詳細(xì)的列出他為你做過的讓你感動(dòng)的事...

但是激勵(lì)公式的第一條規(guī)則是適時(shí)的表揚(yáng)。為什么？因?yàn)槿魏涡枰患?lì)的人都不適用于在需要被激勵(lì)的時(shí)候“拖延”表揚(yáng)。推遲適合相互信任和信心。很明顯，如果老師能感覺到學(xué)生需要被激勵(lì)，那么及時(shí)對我們來說很重要。

02行為建模

所謂行為建模，就是幫助學(xué)生提煉方法模型，以成功完成一項(xiàng)任務(wù)。這種模式可以是學(xué)生的代表性成果，可以復(fù)制，可以推廣，可以優(yōu)化。

當(dāng)提到一群學(xué)生提煉方法模型時(shí)，老師開始質(zhì)疑:學(xué)生有什么創(chuàng)新的方法模型？第一，只要是學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)或經(jīng)驗(yàn)形成的方法模型，對學(xué)生來說都算創(chuàng)新；第二，我們不用擔(dān)心創(chuàng)新，更多的是擔(dān)心學(xué)生在實(shí)踐這種方法模式的過程中的成長。

行為建模的方法也很簡單。共同的語言是:

*我很好奇，你是怎么做到的？跟我說說。

*能否總結(jié)拓展一下經(jīng)驗(yàn)？

你怎么能這么好？可以整理出來分享給大家嗎？我陪你整理一下。

*我想問你，你以前是怎么處理這種事情的？

其實(shí)就是提一個(gè)問題讓學(xué)生整理自己的方法模型。

所謂動(dòng)力，就是讓學(xué)生看到自己有多優(yōu)秀，僅此而已。

我受到了很多朋友的啟發(fā)，雖然他們不知道他們在啟發(fā)我。大學(xué)的時(shí)候，六級成績差5分，得了滿分。之后我收到了很多同學(xué)的消息。他們的主要問題是:你怎么得到這么高的分?jǐn)?shù)？你能教我你的方法嗎？坦白說，在他們問我之前，我根本不知道自己有什么獨(dú)特的方法。我一直以為我學(xué)習(xí)的方式就是大家學(xué)習(xí)的方式，大家沒有區(qū)別。那次之后，當(dāng)我想告訴你的時(shí)候，我才知道我有自己的方法，只是我自己不知道而已。

我承認(rèn)我一直被六級考試的成績所鼓舞，甚至到現(xiàn)在，它們還在激勵(lì)著我。

03反饋閉環(huán)

反饋閉環(huán)是指學(xué)生在提煉自己的方法模型后，要給出反饋。

反饋是溝通的基本素養(yǎng)。

對任何事情都有回應(yīng)是一種美德。雖然，我自己也過得不是很好。讓我們互相鼓勵(lì)。

教師反饋給學(xué)生的閉環(huán)語言也很簡單:

*聽了你的方法，我有一個(gè)靈感。來聽聽吧...

*上次聽完你的話，我分享給其他同學(xué)，他們說...

*根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，我也嘗試了XXX改變，我發(fā)現(xiàn)...

真正的動(dòng)機(jī)是讓學(xué)生感受到“他的成長也幫助了別人的成長”，反饋閉環(huán)就是讓學(xué)生體驗(yàn)到這一點(diǎn)。

目前上述的內(nèi)容應(yīng)該能夠?yàn)榇蠹医獯鸪龃蠹覍τ谌绾渭?lì)學(xué)生(對學(xué)生有效的激勵(lì)方案)的疑惑了，所以如果大家還想要了解更多的知識(shí)內(nèi)容，也可以關(guān)注本站其他文章進(jìn)行了解哦。

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