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英國(guó)15-17世紀(jì)(改革后)不同階級(jí)的教育現(xiàn)象是怎樣的？為什么15-17世紀(jì)的英語(yǔ)教育變化這么大？

外國(guó)教育史(外國(guó)教育史思維導(dǎo)圖)

當(dāng)今社會(huì)，教育體系越來(lái)越先進(jìn)，相關(guān)設(shè)施逐步完善，普通民眾對(duì)教育的需求逐年增加。所有這些變化都與15至17世紀(jì)英國(guó)的教育改革有關(guān)。這一時(shí)期，英國(guó)的教育得到了發(fā)展、普及和完善。那么15-17世紀(jì)英國(guó)的教育是如何變化的呢？

英國(guó)15-17世紀(jì)(改革后)不同階級(jí)的教育現(xiàn)象是怎樣的？

貴族階級(jí)的教育逐漸轉(zhuǎn)向?qū)嵱媒逃?/p>

在最初的中世紀(jì)，貴族教育的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的騎士，為統(tǒng)治者服務(wù)，所以軍事是教育最重要的內(nèi)容。但在15世紀(jì)，隨著人文主義和商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貴族教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向社會(huì)實(shí)用領(lǐng)域，教育內(nèi)容也相對(duì)豐富。

除了學(xué)習(xí)一些歷史、法律、算術(shù)、語(yǔ)言、天文等。，也要學(xué)習(xí)一些優(yōu)雅的技巧，主要是為了禮儀和社交的表達(dá)，比如騎馬、唱歌。這一時(shí)期的貴族非常重視歷史的學(xué)習(xí)，主要是為了培養(yǎng)自己對(duì)國(guó)家的責(zé)任感，從歷史中獲得對(duì)國(guó)家的感情，找到自己的人生方向。

當(dāng)然，受教育的方式有很多。一般來(lái)說(shuō)，他們會(huì)被送到文法學(xué)校或相關(guān)的大學(xué)。有些貴族對(duì)學(xué)校給的知識(shí)并不滿意，他們會(huì)請(qǐng)相關(guān)的私人老師幫助他們獲取額外的知識(shí)。有時(shí)候，為了鍛煉自己的能力，有些人會(huì)選擇出國(guó)旅游，用實(shí)踐檢驗(yàn)自己的知識(shí)。當(dāng)時(shí)，一些學(xué)者同意出國(guó)旅行，以檢驗(yàn)他們的知識(shí)。畢竟他們?cè)趯?shí)踐中得到的東西比書(shū)本上得到的東西更深刻。

中下層逐漸接觸新教育。

在中世紀(jì)，中下層根本沒(méi)有受教育的機(jī)會(huì)，因?yàn)闀?shū)籍和老師完全被貴族控制，普通家庭沒(méi)有像樣的書(shū)籍。至于老師，都是有學(xué)問(wèn)的人。這樣的人自然來(lái)自貴族，只有貴族經(jīng)濟(jì)才能培養(yǎng)出學(xué)者。所以書(shū)籍和老師都屬于貴族，平民自然無(wú)權(quán)擁有。

另外，大部分中下層的人都認(rèn)為讀書(shū)是一件沒(méi)用的事情，不愿意在這上面花費(fèi)大量的金錢(qián)和勞動(dòng)時(shí)間。所以，在整個(gè)中世紀(jì)，中下層階級(jí)基本上都沒(méi)有受到良好的教育。但在15-17世紀(jì)，由于資本主義的快速發(fā)展，英國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)超過(guò)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)成為主要經(jīng)濟(jì)，對(duì)人才的需求迅速膨脹。如此大的人才需求完全不可能依靠貴族的人才供給，因此向中下層擴(kuò)大教育成為必要措施。

當(dāng)初中下層的人接觸的是君子的教育，要想真正融入上層社會(huì)，這是必不可少的。畢竟優(yōu)雅的舉止是貴族的典型標(biāo)志，沒(méi)有學(xué)歷限制后人們爭(zhēng)相模仿也就不足為奇了。

當(dāng)然，之前也有一些特殊的傳統(tǒng)教育模式?jīng)]有被完全拋棄，比如學(xué)徒制。中世紀(jì)的學(xué)徒制主要是針對(duì)手工業(yè)或者一些小規(guī)模的制造業(yè)，但后來(lái)新經(jīng)濟(jì)元素的融入改變了學(xué)徒制的教育內(nèi)容，學(xué)徒制傾向于職業(yè)和商業(yè)技能，實(shí)際上是培養(yǎng)新經(jīng)濟(jì)人才的一種手段。如果當(dāng)時(shí)的家庭沒(méi)有足夠的能力供孩子上大學(xué)，被送去當(dāng)專(zhuān)門(mén)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)徒就不錯(cuò)了。

總的來(lái)說(shuō)，商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展改變了英國(guó)的整體面貌，不僅影響了社會(huì)的橫向發(fā)展，也影響了階級(jí)的縱向發(fā)展。此時(shí)，教育資源完全開(kāi)放，每個(gè)人都可以擁有受教育的權(quán)利，階級(jí)之間的血緣隔閡逐漸被打破，階級(jí)之間的交流越來(lái)越頻繁，有利于整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。

為什么15-17世紀(jì)的英語(yǔ)教育變化這么大？

資本主義是不斷發(fā)展的，原來(lái)社會(huì)培養(yǎng)的人才不適應(yīng)新社會(huì)的需要。

隨著歐洲航海技術(shù)的發(fā)展和自身社會(huì)需求，西班牙和葡萄牙率先開(kāi)辟新航線，掠奪了大量財(cái)富，緩解了國(guó)內(nèi)財(cái)政困難和社會(huì)階級(jí)矛盾。這讓其他國(guó)家嫉妒，于是他們迅速加入到新航線的開(kāi)辟中，世界逐漸成為一個(gè)整體。

在這一過(guò)程中，英國(guó)雖然進(jìn)入開(kāi)辟新航線的活動(dòng)較晚，但由于地中海經(jīng)濟(jì)地位的削弱，大西洋沿岸經(jīng)濟(jì)地位的提高，以及英國(guó)自身對(duì)這場(chǎng)革命的重視，使其獲得了快速發(fā)展。出現(xiàn)了許多證券交易所和銀行，社會(huì)上爆發(fā)了“商業(yè)革命”和“價(jià)格革命”。

新航線獲得的大量金錢(qián)涌入英國(guó)市場(chǎng)，導(dǎo)致英國(guó)市場(chǎng)商品短缺，生產(chǎn)部門(mén)得到極大發(fā)展，因?yàn)樾枰a(chǎn)足夠的商品來(lái)滿足人們的需求。

雖然商業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)已經(jīng)飽和，但生產(chǎn)部門(mén)無(wú)法縮減生產(chǎn)規(guī)模，只好擴(kuò)大市場(chǎng)。歐洲是第一個(gè)大規(guī)模發(fā)展個(gè)人商業(yè)經(jīng)濟(jì)的國(guó)家，所以它的生產(chǎn)部門(mén)在產(chǎn)能上肯定比其他國(guó)家要好。

于是英國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)得到了極大的發(fā)展空。商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然阻礙農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，或者說(shuō)兩者本來(lái)就是一種替代關(guān)系。在原始農(nóng)業(yè)社會(huì)，沒(méi)有市場(chǎng)，或者說(shuō)有市場(chǎng)，但僅限于村鎮(zhèn)之間的個(gè)人物品交換。大家都是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)控制下的，不可能有很大的私有性。

在這個(gè)過(guò)程中，永遠(yuǎn)不會(huì)有一個(gè)人擁有大量的商品，然后利用價(jià)格法的優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)地去銷(xiāo)售。但隨著資本主義的發(fā)展，個(gè)體經(jīng)濟(jì)有了很高的自由度，可以自行進(jìn)行一系列的經(jīng)營(yíng)，如高利貸等。，商品經(jīng)濟(jì)也相應(yīng)發(fā)展起來(lái)。

雖然商品經(jīng)濟(jì)給人們帶來(lái)了方便，但也帶來(lái)了很多麻煩。商品經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行必須需要高素質(zhì)的人才，這是當(dāng)時(shí)的上層階級(jí)或下層階級(jí)所不能給予的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的貴族學(xué)習(xí)的是騎士教育，基督教神學(xué)的相關(guān)思想與這種商業(yè)經(jīng)濟(jì)完全沒(méi)有關(guān)系。

更何況下層階級(jí)連基本的受教育權(quán)都沒(méi)有，因?yàn)榻逃Y源都被貴族壟斷了，沒(méi)有辦法進(jìn)行教育。另外，隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)大，下層民眾在生活中或多或少會(huì)遇到與商業(yè)經(jīng)濟(jì)有關(guān)的事情。如果他們不了解內(nèi)容，很可能會(huì)被一些商人欺騙。

比如放高利貸的時(shí)候，沒(méi)有一定的高利貸知識(shí)，所以最后的利息收入必須完全掌握在高利貸者手中。如果知道了高利貸的相關(guān)信息，與高利貸相關(guān)的借貸活動(dòng)就只能按規(guī)則進(jìn)行，對(duì)出借人有利。但是當(dāng)時(shí)很少有人意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，所以很多農(nóng)民被商人欺騙了。

可見(jiàn)培養(yǎng)出來(lái)的人才并不符合社會(huì)發(fā)展的方向，當(dāng)時(shí)的下層民眾接受教育的機(jī)會(huì)很少，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的變化也無(wú)能為力。所以要改變這種社會(huì)現(xiàn)象，只能通過(guò)一系列的教育措施來(lái)彌補(bǔ)，教育改革勢(shì)在必行。

國(guó)家和富人投資世俗大學(xué)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。

當(dāng)時(shí)資本主義經(jīng)濟(jì)橫行的英國(guó)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的弊端，經(jīng)濟(jì)人才短缺。為了解決這個(gè)社會(huì)問(wèn)題，越來(lái)越多的世俗大學(xué)出現(xiàn)。大部分是當(dāng)時(shí)商人投資的。一方面，他們需要為自身業(yè)務(wù)的健康發(fā)展培養(yǎng)相關(guān)的教育人才。而且在他們投資的大學(xué)里，會(huì)有優(yōu)先選擇人才的權(quán)利，和經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才交流也方便很多。

另一方面，這是由于他們自己的內(nèi)疚。當(dāng)時(shí)人們主要信仰基督教。按照基督教的基本觀點(diǎn)，人民手中的財(cái)富要靠人民自己的雙手去交換，就是要扎扎實(shí)實(shí)地耕種土地，發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。認(rèn)為商品經(jīng)濟(jì)純粹是“騙子”經(jīng)濟(jì)，商人可以通過(guò)自己的花言巧語(yǔ)和黑暗的商業(yè)手段一下子賺取大量財(cái)富，這是沒(méi)有道理的。所以，當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)商人的看法還是一個(gè)貪婪的小人。

為了改變這種形象，大多數(shù)商人都會(huì)投資某些公益事業(yè)來(lái)提升自己的形象，包括投資世俗大學(xué)(世俗大學(xué)主要是指培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要的人才，而不是神學(xué)和基督教大學(xué))。

當(dāng)時(shí)不僅商人投資世俗大學(xué)，國(guó)民政府也積極投資世俗大學(xué)。當(dāng)時(shí)國(guó)家因?yàn)樾潞铰返拈_(kāi)通掠奪了大量的經(jīng)濟(jì)財(cái)富，有錢(qián)的時(shí)候可以投資大學(xué)。另一方面，目前經(jīng)濟(jì)人才短缺確實(shí)是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。如果國(guó)家不重視，很可能會(huì)造成嚴(yán)重的社會(huì)矛盾和階級(jí)矛盾。所以國(guó)家必須重視這一點(diǎn)。

隨著國(guó)家和富人對(duì)世俗大學(xué)的不斷投入，教育目標(biāo)逐漸發(fā)生變化，不再注重培養(yǎng)神學(xué)人才和基督教人員，而是使人才能夠全面服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)，使教育需求不再脫離社會(huì)軌道(很久以前，學(xué)校讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活中不常用的拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)，造成教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi))。

目前上述的內(nèi)容應(yīng)該能夠?yàn)榇蠹医獯鸪龃蠹覍?duì)于外國(guó)教育史（外國(guó)教育史思維導(dǎo)圖）的疑惑了，所以如果大家還想要了解更多的知識(shí)內(nèi)容，也可以關(guān)注本站其他文章進(jìn)行了解哦。

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