今天小編來給大家分享一些關(guān)于中職教師如何處理好師生關(guān)系 有什么技巧方面的知識吧，希望大家會喜歡哦

1、我們要從心態(tài)上正確面對現(xiàn)在學(xué)生的現(xiàn)狀

2、以愛為基礎(chǔ)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

3、理解學(xué)生

4、做到以身作則

5、積極樂觀向上的生活態(tài)度。

方法/步驟

我們要從心態(tài)上正確面對現(xiàn)在學(xué)生的現(xiàn)狀。 面對與過去學(xué)生素質(zhì)大不相同的教育群體，承認(rèn)他們存在一定的客觀問題，樹立“以學(xué)生為本”的思想，教師就是要代表廣大學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長。牢固樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。孩子都是好孩子，他們不過是有這樣或那樣的缺點，需要我們的老師付出更多的耐心去陪伴他們成長。在教學(xué)實踐中，要以學(xué)生為主體，因為他們正處于長身體、長知識，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對學(xué)生的成長、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也曾指出："教師的人格是進(jìn)行教育的基石"。這也就充分說明了，作為一個現(xiàn)代的教師，不應(yīng)僅僅只是傳授科學(xué)知識給學(xué)生，更應(yīng)樹立自己形象，言傳身教，以自己的實際行動成為學(xué)生的榜樣。

以愛為基礎(chǔ)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生 霍姆林斯基在他的教育生涯過程中，把教師熱愛學(xué)生作為了“教育的奧秘”，他的座右銘是：把整個心靈奉獻(xiàn)給孩子們。這也充分說明了，我們的教育不能沒有愛，否則就像池塘沒有水。教師是一個神圣的職責(zé)，教師也只有用一顆真心去熱愛這一群孩子，才能教導(dǎo)他們茁壯成長。從教師的角度來看，家長把孩子交給了你，你就是學(xué)生在校最親的人，你只有把他們視同自己的孩子，用真誠和愛心，無私奉獻(xiàn)的情感去打動學(xué)生，才能更能得到學(xué)生的愛。有經(jīng)驗的教師都會有這樣的體會，當(dāng)學(xué)生意識到教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”。作為教師，要想贏得學(xué)生就要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，去關(guān)心他們，了解他們，用真誠與愛心去跟他們交友，做他們的良師益友。教師只有熱愛學(xué)生，才能教好學(xué)生，才會千方百計地發(fā)揮教育的作用。教師對學(xué)生的熱愛是一種巨大的教育力量。學(xué)生只有感受到教師的愛，才會主動地、愉快地接受教育。教師熱愛學(xué)生，必須熱愛每一個學(xué)生。著名的教育家陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！苯處熞米约旱膼廴?chuàng)造愛的氛圍，從愛的氛圍中育人教書。教師既應(yīng)是學(xué)生生活中的慈母，又應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的嚴(yán)師，還應(yīng)是學(xué)生人生中的摯友。

理解學(xué)生。 教師要避免帶有成見、偏見，或以“先入為主”、“第一印象”等錯誤認(rèn)識看待學(xué)生，對學(xué)生提出的問題或?qū)W生的各種需要，教師要在了解的基礎(chǔ)上給予合理的解決。特別是對于學(xué)生的“冒犯”，要正確對待，冷靜處理，要學(xué)會寬容，因為寬容本身就是一種愛?，F(xiàn)在許多不愛上課的中專生，上課時坐不住板凳，總是在老師課上到一半時，擾亂課堂，不是上廁所，就是找拿包裹、接電話等各種理由要出去幾分鐘。這時你就不能一概而論，可能有大部分人就是故意的，有一部分人是有一定的原因。剛開始我很生氣，就是不讓去也不行，個個都讓去課就沒法正常進(jìn)行，有的讓去有的不讓去，學(xué)生會說你對他有偏見。經(jīng)過仔細(xì)考慮，我對幾個課上經(jīng)常上廁所的同學(xué)進(jìn)行了單獨談話，找出他們真正去廁所的真正原因，讓他們在課間把這件事處理好，并鼓勵他們?nèi)绻n上不去廁所就給他們平時成績加分，并經(jīng)常在課上提問他們能答上來的問題，鼓勵他們，讓他們對學(xué)習(xí)增加興趣，這樣經(jīng)過一段時間，課上上廁所的越來越少了，不是特殊情況再也沒有這種現(xiàn)象發(fā)生了。

做到以身作則。 一個處處以身作則，一言一行都成為學(xué)生表率的教師，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的楷模，而且會引起學(xué)生內(nèi)心由衷的崇敬和向往心理。他們對學(xué)生的表揚和批評，都將喚起相應(yīng)的情感樣式，激起學(xué)生奮發(fā)向上的激情，使師生關(guān)系處在和諧融洽之中。你安排學(xué)生去做一件事，有時他們不是那么情愿，如果教師能和他們一起來做，就會起到事半功倍的作用。比如，班級衛(wèi)生差，老師來到班級沒有批評學(xué)生，而是拿起工具自己干起來，學(xué)生馬上也會跟著老師一起干起來。時間長了，學(xué)生就不會再等老師來再打掃衛(wèi)生了，而會去主動完成自己的工作。有時，多說不如多做，以身作則，才會成為學(xué)生的表率，才能樹立自己在學(xué)生中的形象。如何樹立自己在學(xué)生心目中的形象？應(yīng)樹立一個什么樣的形象？這是每一個為人師者在從教之初就應(yīng)確立的。要讓自己的學(xué)生心悅誠服地信任自己，以自己為榜樣，首先就需要博學(xué)，幾乎所有的學(xué)生都喜歡博學(xué)多才，授課時能夠深入淺出的老師，也同樣地以擁有這樣的老師為自豪。韓愈在《師說》中提道：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，作為一個優(yōu)秀的教師，不僅僅只是傳授科學(xué)知識給學(xué)生，更多的時候應(yīng)當(dāng)能夠把深刻的問題從淺顯易懂的角度去解析。同樣的，作為一個優(yōu)秀的教師，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的素質(zhì)和文化水平，以扎實的專業(yè)底子去“征服”自己的學(xué)生。如果一位教師授課漏洞百出，是難以取信于學(xué)生的，反之，如果這位老師知識淵博，授課深入淺出，辦事有條不紊，他必能吸引學(xué)生進(jìn)而贏得學(xué)生信賴。

積極樂觀向上的生活態(tài)度。 “教師”只是我們的一份職業(yè)，每個老師都是一個正常人，有喜怒，也有哀樂。如何把自己積極向上的生活態(tài)度傳授給學(xué)生也是一個頗值得每個師者注意的問題。有些教師是有點不注意這一點的，也許在家庭中、生活上有了煩惱，或困頓不安的時候，他把這種氣息帶到了課堂，帶到了學(xué)生當(dāng)中，甚至將脾氣發(fā)在學(xué)生身上，這種處理方法是極不正確的。教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸，在教育的過程中，教師的一舉一動都可能直接影響到學(xué)生今后處理事情的方法，所以，教師在學(xué)生面前應(yīng)當(dāng)盡量撇棄一些個人生活的消極態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生向積極樂觀的方向發(fā)展。

本文到此結(jié)束，希望對大家有所幫助。

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