教會(huì)學(xué)生重復(fù)朗讀，熟讀成誦

古話說“書讀百遍，其義自見”。背誦一段文字前僅僅讀幾遍是行不通的，要重復(fù)朗讀，必定要讀到滾瓜爛熟才行。不少人背書，只是機(jī)械地將書面語言變?yōu)橛新曊Z言，只重“讀”，不重“熟”，只重“背”，不重“誦”。這樣識(shí)記、效力往往不高。熟讀，不但請(qǐng)求讀到熟練的水平，而且請(qǐng)求熟習(xí)背誦材質(zhì)的內(nèi)容、構(gòu)造、脈絡(luò)，懂得背誦材質(zhì)，到達(dá)如數(shù)家珍的水平。背誦是在朗讀和默讀的基本上熟習(xí)書面材質(zhì)的成果。在初步懂得文章后，要重復(fù)朗讀，繼而重復(fù)默讀。只有熟讀，能力加深懂得，能力成誦。連續(xù)性的遲緩瀏覽，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且會(huì)使記憶信號(hào)中止;反之，讀熟課文之后，逐步加快瀏覽速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號(hào)刺激，從而強(qiáng)化記憶后果，進(jìn)步背誦速度。

教會(huì)學(xué)生背誦時(shí)邊表演邊背誦

背誦課文時(shí)，學(xué)生常常會(huì)遇到一些特殊難記的內(nèi)容，可以引誘學(xué)生先重點(diǎn)背誦較難的內(nèi)容，并加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊記憶邊表演，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)對(duì)古詩文的懂得，從而與作者的情緒發(fā)生共識(shí)。例如：在背誦《鵝》時(shí)，讓學(xué)生假裝大白鵝的樣子，邁著繁重的步子上臺(tái)。當(dāng)背誦“曲項(xiàng)向天歌”時(shí)，就伸長(zhǎng)脖子，搖頭晃腦地張大嘴巴，好像真的在引頸高歌。再如：背誦《望廬山瀑布》，當(dāng)背到“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、“落九天”這些詞語時(shí)，除了增強(qiáng)背誦的語氣外，還自動(dòng)用形體動(dòng)作表示出瀑布的俏麗壯觀和從高空落下的動(dòng)態(tài)。恰當(dāng)?shù)恼Z氣和體態(tài)，能有效地贊助記憶與懂得。在這樣邊表演邊背誦的情勢(shì)下，小學(xué)生們記憶得很快。

教師要指點(diǎn)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀

在朗讀時(shí)請(qǐng)求學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀通順，不添字不漏字，如果一開端學(xué)生就把這句話讀錯(cuò)，添字漏字，如不及時(shí)指出改正，那他形成定勢(shì)后，今后就很難改正了。所以在初讀這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以采用指名讀、同座位互讀等方法贊助學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。有些課文，還可以通過感到、知覺和表象再現(xiàn)的辦法，請(qǐng)求學(xué)生依照課文敘述的進(jìn)程和在頭腦里的映像來強(qiáng)化。在讀準(zhǔn)確、讀通順的基本上，教師再引誘學(xué)生懂得語言材質(zhì)，贊助學(xué)生找準(zhǔn)語言材質(zhì)的情感基調(diào)，讓學(xué)生進(jìn)行有情感的朗讀，從而到達(dá)富有情感的背誦。例如在背誦《荷花》一課，有情感的背誦，學(xué)生一邊背誦荷花，一邊沉醉在那一池俏麗的荷葉、荷花中，忘了自我。這樣的背誦會(huì)讓學(xué)生留下深入的印象，也許會(huì)記一輩子，可見懂得對(duì)背誦的主要性。

教會(huì)學(xué)生要在懂得內(nèi)容的基本上背誦

凡是要背的段篇都具有層次清晰、語言幽美、情感豐碩的特色。在懂得的基本上，找到這一些規(guī)律可以節(jié)儉時(shí)光，進(jìn)步背誦后果。例如《火燒云》描述天空中火燒云形狀的變更時(shí)，涌現(xiàn)了馬、狗、獅，這三段具有雷同的構(gòu)造，都是按涌現(xiàn)了什么，什么樣子，怎樣變更的次序講的。理清了作者的思路，邊讀邊想，如果背不下來時(shí)，沿著這個(gè)思路想一想，就會(huì)記憶起來了。

教會(huì)學(xué)生背誦時(shí)要專心，做到眼、口、心、腦一致

眼要看清，口要讀準(zhǔn)，居心想這句話的意思，用腦去記憶。例如《草原》第一段共有兩層意思，第一層是按由天空到天底下的次序描述了草原的遼闊而俏麗。第二層是抒發(fā)作者的贊揚(yáng)之情。在背這部分時(shí)，抓住“這種境界，既……又……，既……又……”和“這種境界里，連……也……”這兩個(gè)相干連的句子，很快就背下去了。

目前上述的內(nèi)容應(yīng)該能夠?yàn)榇蠹医獯鸪龃蠹覍?duì)于小學(xué)課文背書技巧的疑惑了，所以如果大家還想要了解更多的知識(shí)內(nèi)容，也可以關(guān)注本站其他文章進(jìn)行了解哦。

版權(quán)說明：本文由用戶上傳，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！

標(biāo)簽：